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关于教师的记叙文1000字精选

2022-11-22 教师记叙文

学生时期我们需要写各种题材的作文,写作文可以把我们想表达的东西传达给别人。提高作文水平的秘诀就是:多观察、多阅读、多练笔。有没有可以借鉴的作文的模板呢?以下由小编收集整理的《关于教师的记叙文》,希望你能从中找到有用的内容!

关于教师的记叙文(篇1)

她匆匆地跑过来,差点撞到我,猛抬头,看见是我,吃一惊,吓一跳,慌张地说:“啊,茅老师,对不起!”看着她窘迫的样子,我朝她笑了笑,她放松了许多,快乐地走开了。

日子就这么过去。

一天,在她的文章中,我偶然发现这么几句话:“老师对我笑了笑,一刹那我感到一股暖流涌过心间,他没有责怪我,是那么可亲。这一整天,我都生活在快乐中。回家后,我把它告诉了妈妈,我感觉自己真高兴。”

微笑是最好的语言。我们需要微笑,世界需要微笑。教师更要微笑。

我们不要哗笑,不要讥笑,不要嘲笑,我们拒绝一切没有礼貌的笑。

如果每一个微笑都可以让每一个孩子快乐一整天,我能否将生命全都换成微笑?

上了初中的她,还念念不忘我的教育,或许曾经有一次微笑让她终身难忘。

老师的笑是最甜美的笑,肯定中有鼓励,安慰中有谅解,宽容中有欣赏。

是否太累了,失去了笑容?是否太烦了,没有了笑意?是否太杂了,隐没了笑魇?

笑没有泛滥的时候,只有不当的时候。恰当的时候多笑一下,阳光会更灿烂,生活会更美好。

所有的'教育或许都比不上真诚的微笑。

关于教师的记叙文(篇2)

摘要:德育课是中专学校的一门文化课,也是学校德育教育的主渠道,如果教师在上课时说教味浓,学生就会失去学习德育课的兴趣,如何上好中专的德育课就成了摆在德育课教师面前的一个难题。中职学校学生德育课教学是整个社会道德教育的重要组成部分,中职学校德育课教师必须顺应时代发展要求,不断进行德育课教学方法的创新和改革。

关键词:德育课;中专;教师

德育课是中专学校的一门文化课,也是学校德育教育的主渠道,如果教师在上课时说教味浓,学生就会失去学习德育课的兴趣,如何上好中专的德育课就成了摆在德育课教师面前的一个难题。

一、中专德育课教学现状

1。老师教德育知识,学生学德育知识,学生提不起学习兴趣,感到德育课堂索然无味。

2。学生不重视德育课的教学,德育课变成了可有可无的课程。职业学校的特点是培养技能型人才,势必要以专业课为主导课。学生认为他来是学技术的,德育知识知不知无所谓。

3。一些老师讲解过程单纯以老师的讲为主,忽视了调动学生的积极性和主动性。

中职学校学生德育课教学是整个社会德育教育的重要组成部分,中职学校德育课教师必须顺应时代发展要求,不断进行德育课教学方法的创新和改革。在中专学生文化基础参差不齐、思想行为、个人素养都存在较大缺陷的情况下,要有针对性开展教学活动,培养适应社会需求德、育、体、美、技全面发展的劳动后备大军和有用人才。

二、中专学校的老师要上好德育课应做到以下几个方面

1。师生关系要和谐

师生在课堂上的关系是民主与平等的。中专学生对德育课是否有兴趣,与教师的关系很大。关系好了,师生间便于沟通,老师就成了学生的前进的灯塔。

教师要有魅力,要以火热的真心爱护、保护学生,不要歧视学生,在学习上帮助他们、生活上关心他们,课堂上不要站在讲堂上,高高在上,要走到他们中间,多表扬少批评,为他们服务,和他们建立平等关系,找出他们身上的闪光点,培养他们的自信。学生和我关系很好,信我说的话,对德育课兴起盎然,这是我上好课的一个法宝。

2。创设情境教学让学生活动起来

所谓情境教学就是在教学过程中,教师有目的创设或引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发,帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。

创设情境就是通过创设一定的教学情境,让学生获得丰富的情感体验,教学情境,包括问题情境、故事情境、诗歌、音乐情境、多媒体教学情境、漫画情境等。利用这些逼真的教学环境,使学生有掌握知识,提高能力的平台,也有学生获得丰富情感体验的平台,这些平台可以营造课堂气氛,使学生有身临其境之感,引起学生情感共鸣,使原来枯燥,死板的课程变成了逼真、生动的情境,让他们的心动起来,从而更好地参与课堂的教学活动。

在《经济政治与社会生活》一书中,“树立正确消费观”一节,我讲了一个真实案例,通过多媒体播放,让学生对身边的生活给予关注。

xx级的一个男生家里很穷,家住农村,但他不体谅父母艰辛,一个月花1000多,上网吧玩游戏,与同学攀比,跟家里要手机。有个女大学生家也是农村,却把钱控制在500元,自己还出去勤工俭学挣学费。我设置这样的问题“中职生月花费一千多元,家里生活还贫困,你觉得适度吗”。

这个情境真实,贴近学生实际,学生的心灵很震撼,他们各自跃跃欲试,争先恐后地说什么事正确的消费观,今后如何认识身边的消费,消费从我做起。我及时提出这里的消费的度就是“量力而出”,适度消费,过分消费不可取,要树立适时合理消费观。

3。应用现代化教学手段,提高教学质量

现代社会已进入电脑时代,多媒体被广泛地应用教学中,逐步代替了过去那种一个黑板,一支粉笔、一张桌子、三尺讲台的教学模式。这种模式信息量大,涉猎学科广,古代与现实,中国与外国,天上于地下,人与自然界等等都可以与动画,图像等图文并茂地融合在一起,并在学生的脑海中留下较深刻的烙印,学生有身临其中的感觉,培养了学生的学习兴趣,激发了学生的学习热情,收到了意想不到的效果。比如在讲《职业道德与法律》中“努力做遵纪守法的公民”时,我告诫学生要养成尊进守法的好习惯。①必须认识遵纪守法的重要性;②要学习相关知识并形成纪律和法律意识;③要落实到自己的日常行为中。然后举例:比如过马路要遵守交通规则,“红灯停、绿灯行”,并把不遵守交通规则酿成的交通事故例子通过多媒体播放出去,并告诫学生我国的交通死亡人数位居世界首位,平均每天几百人死于车祸,其中中小学生占10%左右,以此让学生养成遵纪守法好习惯,并认识遵纪守法的重要性。学生身临其境,把理论知识转化为认知能力进入最佳的学习境界,从而提高了课堂质量。

4。把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用

要提高学生的思想道德素质,必须用情感代替说教,要充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性,就要发挥学生的主体作用。如果单纯地空调说教会引起学生的反感。中专的学生本身文化水平参差不齐,理解能力各异,如果空洞说教,很容易引起他们的听课疲劳感,尽而好的趴桌子睡觉,好动就要捣乱,扰乱课堂教学秩序,只有用喜闻乐见的内容,充满激情地讲课才能吸引学生的学习兴趣,使学生主动参与课堂教学中,达到受教育目的。德育课不是坐空论道,而是要求教师将深奥的道理通俗化,讲条条框框生活化。只有这样才能让德育课贴近学生、亲近学生,使他们通过学习要有自己的想法和见解。比如说讲《职业道德与法》第一单元“习礼仪、讲文明”一节,课前我就想,如果我这样讲,中国是“礼仪之邦”,以讲礼仪为荣,所以大家一定要讲文明,这节课也能完成教学任务,学生会怎么想,“文明不文明与我何干?”“我就是学好专业课,能挣钱就行”,这课就没法上了。你上你的,我听我的。我这个课是这样上的,把学生分两组,模拟招聘。让他们充当面试官和找工作的毕业生。一组好的,一组不好的,然后让其余学生做自己总结,哪一组好,哪一组不好,为什么。学生总结不好的学生面试时抓耳、摸衣角、抖腿、眼往上看,进场没打招呼,退场不说再见,因而面试单位不录用。然后问学生;“这些毛病是大事吗?”学生回答:“不是”。但是我告诉学生小事都影响了大事,所以遵守个人礼仪多么重要,这种上课方式学生能不欢迎吗?也就是说,在模拟招聘中学生学到了知识,明白了礼仪的重要性,而不再把礼仪看作与自己无关,通过这种方式把认知的主动权交给了学生,发挥了学生的主体作用。教师要把德育课讲活,要得到学生的喜爱和青睐,营造学习机会让学生自主活动,为他们展现自我搭建宽阔的舞台和空间。

社会在飞速地进步,我们的教育对象在不断地变化,将会有许多新思想、新内容、新方法摆在德育教师面前。教师应不断探究,掌握适合自己所教对象的方法,才能完成教书育人的任务。我将不断努力,在润物细无声中提高新思维,并为学生提供上好德育课的平台,上好德育课。

关于教师的记叙文(篇3)

本周第四周,照理说,一切秩序也都已进入正常轨道,而我却感到很疲累。

本周是我的第一次值周(本学期还有三次),地点是嘉里花园接送点,负责点名和学生上下车的接送工作,应该说这个地方学生不多,上下车速度都较快,相对于老县政府的站点来说要轻松。每日早晨,我5点多便醒来,再也睡不着。因妻7点就要出门上班,无法送儿子上幼儿园,因此这星期有三天便是我送他上学。6点20分不到就叫他起床,让他用最快速度穿衣、刷牙、洗脸,6点35分左右就出发去值周站点,星期一早上,我6点40分就带着儿子到了那里。每天,就在那里等着陆续到来乘车的学生,点名后到7点10分左右送上前来接送的校车。然后,又是几名乘学校小面包车的学生的点名、送上车;最后,7点40分左右又是送十多名乘学校第二班校车接送的学生上校车。这样,当我骑着我的“破驴”到达学校的时候已是早操时间,急急地去教室看一下,“亲爱的同学们”有一些总不能自觉早自修,但即使如此,也没时间“教训”他们,因为他们已在做操了,而晨谈的十分钟时间往往要讲学校的会议精神或通知或常规教育。

傍晚呢,因为我要提前到达那里迎接乘接送车的孩子们,我无法放学时带同学们排队下去,其他的老师又有自己的事情而不方便照应,学生们也只能靠自我管理和自觉了。事情却往往总在我走的时候的几分钟挤进来,如学校发的什么通知,像今天星期五就在我离开前的一分钟发了三份通知,我是飞跑着从办公室到教室去发的,因为就在星期一傍晚我走后的一分钟发了一份订做校服的通知,结果我没及时发到,第二天学生无法将回执拿来。为了赶时间,我的“破驴”每次的速度都是它的“极速”。

这星期老天还算有眼,没下暴雨,虽然开头三天的艳阳丽日,比得过暑假的酷热,晒得皮肤辣辣地烫,独自站在操场上上体育课恨不得钻到地下去,哪怕一丝阴影也来得如此渴盼,单就早上等在那里也是完全暴露在阳光的“熏陶”下无法遮挡,但总比下起大雨无处躲避要来得好了。后两天,气温骤降十度,我仍旧穿着短袖,被风吹得一到校就拉肚子,但也要比淋雨好吧。这一星期经受的两个季节的变化让人深感天意之不可违,也心存感谢于没有狂风暴雨的突袭。

本周令自己感到有点欣慰的是自己终于基本完成了班级布置,也实现了自己的构想。在这次的班级黑板报两侧,我在两大块板上制作了每个学生的作文集,学生以后的每篇网上作文都可被粘贴到这个板上,而且看上去还算整洁、美观,学生的作文也有时时新的感觉。我想每位同学可得要努一把力,写出好文章来了啊,不然,大家天天看着这些作文可不大好受哟。想起这一成果,我可花了不少时日,因为值周,早晚的时间基本都没有可能进行布置装饰了,只能用夜里的时间和白日的空隙了。为了剪贴几个标题字(我可是纯手工制作,不含任何机械成分),我一直忙到后半夜;为了能及时将板面设计好、剪切好纸稿,我在值周完后,再从嘉里花园回到学校一直干到天黑,随便吃上一两口饼干就算解饿了,当我顶着夜色中的冷风细雨疲惫地回到家时,妻已做好饭菜等我,但又免不了埋怨;为了能及时评点、修改学生的网上作文,我几乎利用了白天每一分每一秒的休息时间(因为我晚上不上网),但学生作业要批改辅导,学校班级的各类事务要落实和处理,时间更是靡足珍贵了。

关于教师的记叙文(篇4)

曾经有人问过我,有生以来,你最感激的人是谁?我说:“除了我父母之外,就是我最尊敬的各位老师。”

有一次,我感冒发烧了。这时我们正在上课,我趴在桌上很不舒服。王老师看见了,就问我:“你怎么了?”我摇摇头。老师就用她温暖的手摸了摸我的头。过了一会儿,她不禁大声地说:“呀!你的头怎么这样烫!是不是发烧了?走,快跟我到办公室里去。”老师就拉着我去了。到了办公室,老师就先给我爸爸打了电话,说:“陆叶惠同学生病了,你快点到学校来把她送到医院去!”

因为我爸爸在厂里工作时弄得手上都是油,又要洗手,又要换衣服,所以时间也有点长。在这些时间里,老师宁愿不顾其他的学生,也要照顾我一个。老师先拿出体温表来给我量体温。量好了一看,快四十一度了!老师好像手忙脚乱,不知道该怎么办。我在一边看着,心想:老师是多么地关心我!过了一会儿,老师又亲切地问:“你口渴吗?”我说:“老师,我不渴。”老师那么亲切地关心着我一个人,没想到教室里却乱成一团。老师就跑到班级里叫班长领读课文,之后,又跑过来关心我。

等了一会儿爸爸来了,我就去了医院。此时此刻,我有许多话想对老师说,但老师对我的爱是无法用语言来回报的。

老师您真伟大,我爱您!

关于教师的记叙文(篇5)

在我那年升到二年级时,我们迎来了一位新的数学老师,大家乍眼一看,老师穿着一身朴素的衣服,身材适中,圆圆的眼睛透着威严,她那强大的气场让同学们一肚子想说的话又从喉咙里咽了下去。一会儿便是老师在我们(9)班上的第一堂课了。

“叮铃铃,叮铃铃”上课铃声回荡在这个安静的教室里,整个教室都充斥着一股紧张的气氛,同学们时不时向老师投去好奇的目光,陈老师给我们上第一节课就这样开始了,在课堂上,我们越发感受到老师的严厉,一有风吹草动,陈老师总是能敏锐的察觉声音的来源,面对稀里糊涂的作业,老师毫不留情的惩罚,因此,我在背地里给她起了一个绰号“麻烦”老师。

“麻烦”老师经常喜欢给他们找麻烦,有谁在课上“人在教室,心不在教室”,有谁瞒着老师在底下与同学窃窃私语,她的火眼金睛总是能及时发现,从没有一个“落网之鱼”。“麻烦”老师似乎也从来不嫌麻烦,一天,我们班头号懒人张铭伟又不及时抄写知识点了,陈老师发现后立马狠狠地教训了一顿,虽然我班的“厚脸皮”总是好了伤疤忘了疼,但“麻烦”老师总是耐心教育他们,从不言弃,渐渐地,我们班的数学成绩明显提高了,大家在课上的学习氛围也变浓了,我们对老师的好感与日俱增。

记得去年中秋节放假,原本高高兴兴的我发现自己丢失了数学练习卷,那可是我费尽心神,好不容易做完的家作卷呀!去学校怎么交差呢?我急得把整个书包翻了一个底朝天,所有地方都找了一遍,但练习卷仍不见踪影,事已至此,我彻底失望了,现在也只好向妈妈陈述事实,祈求她与陈老师的原谅了,妈妈听闻此事,立刻毫不留情地把我教训了一遍,然后面带怒色地将消息发给了陈老师,告诉她实情,我自知有错,默默地低下头,听着妈妈的指责,我的眼睛含着泪水,面红耳赤地等待着手机那端传来严厉的责骂,可是,并没有,眼前浮现出的却是一串触动心灵的文字,“他是好孩子,我相信他!”顿时,我的眼睛湿润了,从那天起,我就发誓以后再也不能辜负老师了,我以后一定要变得更加优秀,这样,才能对得起她对我的信任和鼓励。

从此虽然老师仍然喜欢给我们找“麻烦”,但在我的心目中,她是最美的老师。

关于教师的记叙文(篇6)

今天高年级数学教研组开展活动,听车美华老师讲课,我作为领导被邀请参加这次活动。这一次活动,让我感觉耳目一新,对于一部分老教师应该是一种激励,也让我感觉到我们学校于绍波老师英年早逝之后,作为数学学科小组自主互助教学课堂改革,骨干教师的队伍依旧坚强,让我感到“柳暗花明又一村”。

本节课从导、学、讲、练、评五大环节精雕细琢,从透彻研究教材的基础上设计出了简练、全面的导学作业,引导学生回家自主学习,课堂上先交流导学作业入手,小组探究学习内容,学生在这个环节虽然还有些拘谨,但也渐入状态。学生组内统一了答案,不明白的问题开始了讨论,教师在巡回指导的过程中学生也向老师请教,一部分组把不明白的地方写在了黑板上,供下一步全班研究学习。

“讲”这个环节,老师针对学生提出的问题开始了讲解,(评课的时候老师们建议这部分应该让学生来讲),总结出了反比例的关系式及正反比例的区别,还有生活中量的关系,点出了一些要注意的问题。这个环节教师没有敢于放开还是很可惜的,说明老师在学生自主探究问题上还是不放心,需要加强研究。

总结出规律后,开始练习,教师设计出了不同题型,由浅入深,层层深入,到测评环节,一气呵成。尽管还存在着一些问题,但小组自主互助教学课堂改革的路上我们全体教师都在不断前进,小组长的培养、鼓励评价等已见成效,我欣慰我期待。

关于教师的记叙文(篇7)

人有了责才能做好工作,无责式的劳作是低效甚至无效、负效的劳作。比如班级里打扫卫生吧,这是最简单不过的事情,也用不了多大的力气,也没有什么难度,也不用动什么脑筋,唯一让人嫌的就是脏一点、累一点,而实际上班级的卫生打扫还远没有脏和累的份,只是做了那么一点小事而已,地面、墙面、桌面、四周,打扫起来很快就能搞干净,对于能认真负责地对待这些劳动的人,根本算不了什么,可以轻松的完成。但就是有那么一些学生,打扫时不是挑三拣四,就是拈轻怕重,不是“忙”里偷闲,就是见“缝”插针,做些表面文章给老师看,等老师一走就老样子。这下可苦了认真搞的人了,他们往往负担比较重,要搞很多的卫生,如果是比较按部就班的话他们只是完成自己的那一份工作就成了,如果是一个整体的话,他们还得让这些“叔叔”、“阿姨”们来蹲下来一起做了。

问题在哪里?责。责不到人,责不能罚,责不能究,甚至责不能问。其实有责在,每个同学在劳动之前肯定都会有一定的分工,知道自己要干什么,怎么干,可一到实际工作时能偷懒的就偷懒,能省的就省,有逃避责任的倾向,还有“法不责众”的侥幸心理在作怪。像这类现象的发生就是因为没有追究下去出的问题,这个“责”还是或多或少地被逃了。事实上,当发现有的人很早做好在闲逛了,不是特别认真的,就绝大多数是胡乱地做、甚至没做的。因此,就马上要无所事事的同学继续做好,有检查的,有考核的。在比较中发现有不少地方做得很差,可以一个人就能做好的事,也有不少人合作了还做得很脏。

这个“责”其实跟责任的责是有区别的。这里的责它不是把工作、任务当作是别人加于个人头上的东西,而是为了自己为自己服务,给自己一个温暖、舒适的环境而做的。像上面的劳动,如果劳动对象是自己的课桌椅,可能干起来积极性更要高一些,如果是自己要用到的、涉及到的可能会更认真一些。这里,“责”是表示自己对自己的要求,是客观事物影响于主体后主体采取的主动、积极、有效的工作态度和方法。有了这种发自内心的责,还会担心有不做好的人吗?

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