描写关于辩论的作文

描写关于辩论的作文精选4篇。

作文分数在语文卷面分中所占比重最高，作文往往能启迪智慧，滋养灵魂。好的作文都是有灵性的，是需要创造力和独立思考的能力，我们不能敷衍地写去写一篇作文？希望本文能让您喜欢。

描写关于辩论的作文【篇1】

开卷有益，开卷未必有益这是从哪传来的喧哗声呢？哦！原来是我们班的同学正在举行着一次别开生面的辩论会。

叮呤呤上课铃一响同学们纷纷走进教室，过了一会儿，老师来了，对我们说：同学们，今天我们举行一场辩论会，这次辩论的主题就叫作开卷是否有益。老师这一句话让原本安静的教室立马变得嘈杂起来，同学们在一起讨论起来：什么是辩论会，如果我们是正方辩手那该怎么辩呢？教室中安静下来后，老师宣布五（四）班开卷是否有益辩论会现在开始，女生为正辩方男生为反辩方。口才伶俐的我先发制人，高中生作文起来就说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书是人类的长生果书对我们有很大的帮助。我说完便响起了一阵热烈的掌声，主持人梁老师也说我说得好，有些飘飘然的我坐下来静观其变。

反辩方郑凯园高中生作文起来说：读书当然不错，可是我们还小，禁不住诱惑力会买一些让我们身心受伤害的书，最终走向犯罪的道路。他辩完后台下又一阵热烈的掌声，我怔住了，看来男生的力量不可低估啊，有些骄傲的我又立马调整紧张状态。整整一节课，大家你一言我一语辩的不亦乐乎，真可谓是八仙过海各显其能啊！最后老师收住了这唇枪舌剑，对大家说：开卷有益，必须开益卷，让好书伴随我们成长吧！

这一次辩论会既锻炼了我的语言表达能力，又增长了我的见识。这真是一次有趣的辩论会啊！

描写关于辩论的作文【篇2】

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”然而，随着人们的生活水平逐渐提高，一些黄色不良的书也在书海里占据了自己的一席之地。在今天的21世纪里，开卷必定有益吗?

今天，陈老师对这个话题，特意举行了一场辩论会——开卷有益吗?正方的辩题是：开卷有益。反方的辩题是：开卷未必有益。 场面人声鼎沸。

唐老师说：“今天，女生是反方，男生是正方。”于是，我们围绕着“开卷未必有益”这个话题谈论了半天。在第一个环节——一辩(主辩)表达己方观点，唐老师说：“虽然‘开卷有益’是个成语，但是我方认为，如果盲目开卷，未必有益。”恩，真不愧是主辩，说话就是一针见血。正方二辩开始攻打我方“堡垒”： “读书为何无益?”叶逸馨不慌不忙地站起来清晰地表达了自己的观点;正方三辩还是不甘心：“不良书籍既浪费时间又有人会在课堂上看书。”陈薏仁又站起来，大声地反驳他：“有些人被书中的一些情节所吸引，模仿书中的人物，有时，还会走向犯罪的道路，弊大于利!”“好!”我向她竖起了大拇指。

在自由辩论中，我终于找到了自己的立足之地。我听着他们的辩论，猛然间想起了妈妈以前对我说的话，便组织好语言，急匆匆地站起来，飞快地陈述道： “在一些漫画书中，用了许多象声词，主要内容却很少，曾经有这样的一件事：一位喜爱看漫画书的高考学生在描写老鼠时，用了很多地‘吱吱’，主内容同样也很少，结果只得了一两分致使他没有考上大学，请问你们怎么看待这件事?”我说完，便洋洋得意地坐下了。男生们听了我这个刁钻的问题愣住了，他们抓耳挠腮，就是想不出回答的话语来。嘻嘻，看来我以后可以成为律师了!“我宣布，”唐老师郑重其事地说，“此次关于‘开卷有益’的辩论会，女生以4：0的成绩大获全胜。“耶!”我们女生之间击掌祝贺，洋溢着一片幸福的情景;而男生那头，有的互相埋怨，有的气呼呼地看着我们，有的装作没事的样子。

最后，唐老师总结了一下：“有人曾经说过‘书犹药也，善读之可以医愚。’但是有些书是良药，可以治病;有些书确实毒药，会把人毒死，在人生道路上，我们要分辨出好书、坏书，多读好书，远离坏书!”对，我们不能被不良书籍吸引。

春的脚步声虽然已渐渐临近，股股寒意却仍然霸占着天空早已生硬的温柔，残雪已使枝头不堪重负，仅有流动的风携带着雪沙掠过脸庞，使我不禁压了压帽子，竖起衣领，加快了前进的步伐。

“你究竟知不知道什么是善良啊?”走在路上思想空白的我又想起了与朋友那场至今仍无结果的辩论。“别想了，那个老人根本就是个托儿，她是受人雇佣专业跪在那里乞讨的。你不仅不鄙视她，还要给她馒头，收起你泛滥的爱心吧!”我近似发怒地说道。“天气那么冷，老人穿的单薄，即使她真是骗子，她年纪很大，我们不应该关心吗?”“算了，道不同不相为谋，你实质是伪善!”“嘭”，朋友带着愤怒与伤心摔门而去。

前方的喧嚷将我带回现实。隐隐约约露出牌子的酒店前为什么被群众围得水泄不通?爱凑热闹的我发挥见缝插针的本领硬是挤进了人群。可见到的一幕令我大吃一惊：一位年近70的老伯“平稳”地躺在冰冷的水泥地上，左肢被身子压着不得动弹，右手用力地按压着地面，想要将自己撑起，但他右腿仿佛受了伤，用不了力，使他的努力无济于事。难道周围这么多人没有一位好心人吗?

环顾四周，几位打扮入时的女生皱着眉头议论纷纷，几个学生模样的人很是着急，左顾右盼，却不敢前进。身旁的一位青年已迈出了走向老人的步伐，却被一旁的女伴一把拉住：“别去，不然人们会以为是你撞的，要负责任的。”“是啊，几天前一个大学生救了一个老太太就被索要了20万。”刹那间，时间仿佛凝止了。

不一会儿，饭店里走出一位手拿羽绒服的女人，不顾人们异样的眼光，将衣服盖在老人身上。接着，路旁一家理发店的胖老板，气喘吁吁地跑来为老人送来热水袋，一位青年拨打了120,终于两个十几岁的孩子跑去将躺了近半小时的老人搀起……

看着DV拍下的一切，看着懦弱的我被朋友拉去扶老人的那一刻，朋友与我脸上的笑容，善已在我们心中漾开了花……

点评：典型的场面描写，巧设波澜。

描写关于辩论的作文【篇3】

11月20日下午，xx初二（5）班的班会课上，一场精彩绝伦辩论赛正在激情上演。本次辩论赛的辩题为是软性教育优于硬性教育，还是硬性教育优于软性教育。除了正、反方各四位辩手外，我们还请来了四位任课老师来观赛，其余的同学，则是本次辩论赛的观众兼评委。

在进行了简单的观点阐述与自我介绍后，比赛进入了开场陈词的环节。在正方一辩快速流利地总结完硬性教育的弊端后，反方一辩也不甘示弱，指出正方论点只限于中式教育，有局限性。最为出彩的应当是正、反方的三辩，他们所进行的是幽默辩论。在正方三辩提出反对软性教育，就是公然反对赵老师后，反方三辩也用情景剧的形式表演出软性教育与硬性教育对不同教育问题的不同处理态度以及实施效果，给人留下深刻印象，班级里笑声连连。

双方火药味越来越浓，之后的自由辩论环节更是将比赛推向高潮。双方辩友在围绕自己的观点进行陈述时，也不忘找出对方的漏洞，抛出问题，步步紧逼。精辟的措辞，犀利的言语，双方辩友都从多个角度证论了自己的观点，现场气氛迅速升温。

最后是双方四辩进行总结陈词。之前作为观众的同学们现在也跃跃欲试，向双方辩友提出质疑，他们的发言也同样赢得连连掌声。在现场作为嘉宾的老师们，也按捺不住激动的心情，参与到了比赛中来，与同学们你一言我一语，好不欢乐！

比赛即将接近尾声，可是现场气氛依然热烈，双方辩友有话不能说，只怪规则不允许。最后，是观众投票环节，正方以微弱优势赢得了本场比赛的胜利。这样的比赛，不仅增强了同学之间的友谊和辩手的能力，还为同学们提供了展示自我的平台，让他们各显风采。

描写关于辩论的作文【篇4】

这是一场双方争霸的战场，战场上，有胜后的欢喜，有败后的叹息。一朵朵含苞的花骨朵妩媚开放。组成了火一般的战场。

“辩论会开始！”随着老师的一声令下，开始了一场唇枪舌战的辩论会。正方观点为上网好，反方的观点为上网不好。

第一轮，我方为反方，对方为正方。

“我方观点是上网好，因为上网可以查阅丰富资料，还能对学习方面有些帮助。”正方李勇昊政理直气壮地说。

“我方的观点是上网不好，因为上网会视力下降，严重的还能导致失明。”我方的葛家良胸有成竹地说。

“可以上网10分钟再休息休息呀！”正方的张宇站起来提出了自己的想法。

“但是有人控制不住自己怎么办？“我方的王忠尧站起来反问。

“学习好的学生自然能控制住自己，学习不好的学生就不能控制住自己了。”正方的赵国强抓住了我们的弱势，便开始进攻。

我方哑口无言，真是理屈词穷呀！老师在黑板上写上了0：1。

第二轮，我方为正方，对方为反方。

“我认为上网好，因为上网可以增长知识。”我方路子恒说。

“上网不好，因为有人会利用查资料来玩儿游戏。”反方陈明杰说。

“在网上浏览一些美丽的图片，可以让自己有些灵感，写作文就轻松了。”我方路子恒说。

“那不一定，也可以看大自然。”反方杜宗耀说。

“地方远，总不能步行吧？我方路子恒说。”

“也可以看书呀？”反方杜宗耀说。

“一直看会近视的。”我方路子恒说。

“看电脑更近视！”反方杜宗耀说。

我方又败了。老师在黑板上写了0：2。

第三轮，我方为反方，对方为正方。

“我认为上网好，因为，上网可以学到自己不会的知识。”正方赵国强说。

“我认为上网不好，因为，上网会危及到生命。”我方尹建铭说。ZB258.cOm

“每个人都有监督自我的意识。”正方杨正大说。

“可是有些人会跟爸爸妈妈说去查资料，但实际上是借此机会偷偷疯玩电脑。”我方王忠尧说。

“只要有爸爸妈妈监督着就行了。”正方陈明杰说。

“总不能一直监督着吧？”我方葛家良说。

“有人会自觉的。”正方赵国强说。

“一味地依靠网络，就不能自理了。”我方路子恒说。

这一话也恰巧击中了他们的漏洞，使我们胜出一筹。得到了宝贵的一票。

凡事都重在参与，这场比赛虽然我们没有胜利，但是它让我们锻炼了口才，展示了自己的优势，而且还增长了知识。今天的辩论会真是激烈而又精彩呀！

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