[实用写作] 醒来的初中作文其三

心得体会作文是我们学习中的一大重点，写作文并不是一件简单轻松的事。那么怎么写出笔酣墨饱的作文呢？下面是小编为大家推荐这篇名为《[实用写作] 醒来的初中作文其三》的文章，希望是大家的不无小补！

美好的事物永远在努力争取后才会获得，正如梦想一般——题记

忘记了从几何时，我的梦想就是成为一名翻译工作者，当梦已经醒来。但是，随着岁月的推移，这个梦竟悄悄地从我的脑海中渐渐远走。

曾以为自己已经有了奋斗的目标，可是，渐渐地竟迷茫了。抬头望着天空，看着云卷云舒，雁群来归，日月交替。在不知不觉中已经度过了人生中的一十九个春秋。在这些日子里我几乎整天都在想自己该走向怎样的未来，该怎样把梦实现，可是越想越不知该怎样做。所以，整天都无目的地过着。

记得有一天作了一个很美的梦：在一个很美很美的绿野上，我戴上了我小时候梦寐以求的作为翻译者的博士帽，那一刻，我无所顾忌的开心，感觉那么疯狂，那么轻松。就在我享受的时候，突然醒了。才知道那只是一个梦，一个似乎不切实际的梦

醒来的时候，一切都没有变，我依然是我，那个现在都不知自己的目标的我，可是，我明白只有努力才会获得自己想要的一切。

风雨后见阳光，努力后见成果。梦想要靠自己打拼，未来要自己把握。只有梦却不付诸行动，那梦只能永远是梦，一个永远没有结局的梦；没有意义的梦。

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【写作模板】关于喂天鹅的作文其三

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国庆长假，我与爸爸妈妈一起去五缘湾湿地公园看天鹅，亲近大自然。

走进湿地公园，一簇簇水生植物在水中连绵生长，各种水鸟，大的、小的、白的、黑的、花的，让人应接不暇。这时，从远处传来了嘈杂的声音，原来是游人在湖边喂天鹅呢！

天鹅弯弯的脖子，黑亮的羽毛，大红的嘴巴，像扇子样的脚掌不时地摆动。有的人正拿着白菜喂天鹅，有的拿着玉米棒喂天鹅，天鹅们争先恐后，吃口菜，再喝几口水。有的天鹅还真挑剔，一会儿吃口白菜，一会儿吃玉米，一会儿又吃人们扔下的饼干……

正是中秋佳节，也让天鹅们尝尝月饼吧！想着，我拿出月饼，弄碎，放在手心，等待着“贵客”的光临。

终于有一只天鹅朝我游过来，看着我手中的月饼，有些犹豫，望着它，我心里不禁喊:“吃呀，吃呀！”天鹅啄了我手心的月饼，呵呵！真痒！它用像涂了蜡似的红嘴有规律地吃着，不时还把头伸进水中喝水。哈哈！第一次“推销”成功！

接下来，许多天鹅就被我的月饼吸引过来，你挣我抢。不知何时把小鱼也吸引过来了，一条条，在水底抢吃月饼。这时，我手一抖，“扑通”月饼掉进水中。天鹅们反应很快，头马上伸进水中，寻找月饼，小鱼们也毫不谦让，相互争抢月饼。这时，两只鸭子也来争月饼，一只鸭子挺挺胸，抖抖毛，可威风了。天鹅们对这趁火打劫的鸭子不屑一顾。鸭子来了个大鹏展翅，把天鹅吓一大跳。天鹅也开始反抗，用嘴去啄鸭子的头。鱼也在水下游来游去争抢月饼。看着它们馋嘴的样子，我不禁哈哈大笑起来。

傍晚，刮来一阵清风，水边的芦苇随风摇摆，水面上泛起粼粼波纹，映着细细碎碎的日影。看着成群的鸟儿，我想:“人类要保护环境，爱护动物，世界才能永远美丽。”

[实用模板]滋味话题作文其三

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有滋有味才是好生活，告别了已过的寒假，回想起来，寒假的生活真是丰富多彩，摆脱了囚禁的校园，快快乐乐的玩耍。

寒假生活的苦：虽然假期不到一个月，但是我们有四本寒假作业，并且还外加语文的课外作业，让我们的负担越加越重。过年的前几天，只好在家，埋头苦干，认认真真的完成作业，以便于过年时可以玩的更开心。

每次坐在窗前写作业，看着窗外玩耍的孩子们，不知不觉的发现自己的生活过的这么累，这么苦，但又转念一想，这些都是自己应该做的只要认认真真把它写完就好了。

寒假生活的甜：每到过年，家家户户都会买许多的东西：鸡、鸭、鱼、肉，烟花，对联。等等，总之要置办许多年货，好为家人们在一起团聚做准备，这时，身为孩子的我们就可以大饱口福了。看着美味佳肴，脸上都露出了幸福的笑容，不但这样，还可以见到自己分别一年的亲人，其乐融融。

大年三十，吃晚饭后，小孩子们就会去放烟花放爆竹，噼里啪啦中参杂着欢笑声，大人们站在旁边看，此时的场景多么令人回味啊！

到了大年初一，我们都要和大人一起去给亲戚朋友拜年，恭祝他们新的一年事业有成，开开心心，祝福他们新年好，他们也会为了感谢给我们发红包，过新年，喜气洋洋，开开心心，每个人都希望来年步步高升。

寒假生活的酸：年，过完了，好不容易见着了“离别一年”的亲人，又要出去各奔东西了，看着他们拎着大包小包，坐上了归去的车，心里真不是滋味，酸酸的，感觉眼泪总在眼眶里打转转，却总也掉不下来，看着离去的亲人，我们也做不了什么，只能默默的祝福他们：旅途通畅，平平安安的到达。

寒假的生活虽然结束了，但是带给了我们别有一番的回味，这些没好的镜头，会弥留在我们内心深处。

同时，也祝自己：来年的学习马到成功，学的更好。

最新写作: 有关田园的风光作文其三

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我的外婆家在乡下，每年我大约会去十八次左右。

一路顺着一条长长的溪流，你会跟随到一个宽广的田里，那里时儿有活泼可爱的蝌蚪，时而有嘎嘎乱叫的鸭子。田原里的欢啼声，有时候高，有时候低，好像有一个人在弹着钢琴。所以田园里都是那么快乐，那么好玩。

假如你再顺着溪流而下，你会发现一片绿油油的草地，草地很柔软，你可以躺下去。在草地里开满了一些数不清的漂亮野花，红的、黄的、小的，大的，漂亮极了。假如你再摘一点野花装在瓶子里，把野花放在窗台上，也可以变成一道独特的风景。在绿草地的右上角有一块光秃禿的旷地，就由于这点我和锋锋常常把狗拿来玩野吹的游戏。

但是假如到了秋天，那就非常好玩，田园里都是黄灿灿的稻谷，我们的工具朋友——收割机，就不停的把谷子收完。

假如谷子收完了，谷子就会堆成“谷山”，我就坐在“谷山”拼字，插棒孑，捉虫，好玩极了。

这就是我外婆家的田园风光，锦绣富饶，我爱这片田园风光！

教你写写作: 美丽的谎言作文其三

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这个故事发生在那个夏天的晚上……

每天晚上的晚饭是我最期待的，因为妈妈总会做一大桌子好吃的，今天又是什么呢？

刚进餐厅，就问到一股很大的白菜味道。什么？白菜？噢，那可是我最讨厌的食物，粘粘的，一点味道也没有，难吃死了。我一下子被愤怒占据了大脑，跑到厨房跟妈妈质问。“妈，今天的晚餐里有白菜？你明知道我最不喜欢吃那个，为什么还要做啊。”“没有啊，那是娃娃菜，很好吃的，完全没有白菜的味道，不信你看，我从超市买的，包装袋还在呢。”妈妈指了指垃圾桶。我一看，果然有一个塑料袋，至于上面的标签我没来得及看，因为妈妈已经把我拉出去吃饭了。

实用范文：高中的作文300字其三

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刚刚用了四个小时做完了新的计划。忽然前所未有的想念我呆了三年的校园，呆了两年半的班级。我在里面笑过闹过，风光过，也哀伤过流泪过。高中三年，我留下了自己单薄的青春。

这个夏天，我站在整片整片的阳光下，看不到我的未来。

在一种仰望和低头的姿势里，想着不可接近又格外真切的未来，我流下了一些被阳光灼烧过的泪。我想我应该对自己的高中时光做个总结，回忆，伤感，然后笑着开始自己全新的旅程。

很多很多的人出现在我的高中生活里，带来可以分享的单薄的青春，带走我无穷无尽的牵挂。

看见你们可爱的笑脸，我的心，于是就轻轻的唱了起来。

听见你们温暖的.语调，告诉我生命有多精彩。

在我们相聚的地方，依然人来人往，依然有新的故事在演绎。在我们分开的地方，依然有人在唱，依然还是年少无知的感伤。

……

很多很多的事出现在我的高中生活中，我疯狂过，开心过，傻过闹过，悲伤过流泪过……

经历一些事，我开始勇敢、开始坚强。

经历一些事，我学会了成长，学会了爱。

……

就这样了，就这样祭祀我的高中三年吧。然后终结所有关于你们的记忆，重新来过。

重新来过！！

教你写写作: 快乐小制作作文）其三

心得体会作文是我们学习中一定要经历的，细观察与多阅读能提高自己的作文水平。写作文的你还是无从下笔？那么下面是执笔作文网精选的《教你写写作: 快乐小制作作文）其三》内容定会对你有所帮助。

前几日，老师布置了一个有趣的功课——带几片树叶和一个牙刷，第二天来做叶脉书签。同学们一听，不由得欢呼雀跃。

老师吩咐我们找叶脉显著的桂花树叶。我来到家附近的小花园里转悠着。满数的叶子，我精挑细选，捡了两片最绿的的叶子。

时间很快过去了，转眼间，就到了下战书的综合实践课。老师拿着一些用具走进了教室。我们好奇地看着老师。老师架好了烧杯，先叫一位同学倒了半杯水，接着，放入氢氧化钠，点起了酒精炉。同学们把叶子放入了杯中，我聚精会神地观察着，杯中水的颜色在慢慢地变化着，先是极淡的黄色，一会儿变成了深绿色。叶片上冒出了无数密密麻麻的小气泡。很快，叶子变黄了了，我以迅雷不及掩耳之势从杯中抢了一片，然后，用牙刷慢慢地刷了起来。我先从叶子的顶端刷起，没想到，我一开始就用力过猛，将叶子刷破了。“怎么办？怎么办？”我嘴里小声地念叨着，没办法，只好硬着头皮刷下去了。

有了刚才的教训，我便小心翼翼地刷好每一个角落，刷啊刷，我左刷刷，右刷刷，叶子的一半已被我刷成了透明，离成功不远了！我继承拼搏着，我把快刷好的的叶子给了别的同学看，相差太大了，人家已把叶子刷的一干二净的了，可我，叶片上面粘满了绿绿的叶肉，不理想啊！我心中的最后一丝但愿像肥皂泡一样幻灭了。忽然，我看见上面的杯子中还有几片叶子，就又拿了一片，这次好刷多了，我又恢复了精神振奋的状况，接着刷了起来，我每刷一下，就会移动位置，由于有好多叶肉都夹杂其中。“我刷完了！”我兴奋地欢呼道，我又把叶子放在水中清了一下，啊！真美，像蝉翼那么透明，像蚕丝那么光亮，叶脉纵横交错，那图案有说不出的美，真让我爱不释手。在老师帮助下，我把叶脉染成红色，一个红色透明的叶脉书签诞生了。

我拿着亲手制作的叶脉书签，快乐溢满心间。在这次制作叶脉书签的过程中，我明白了良多道理：我们做任何事都要持之以恒，不能等闲抛却。失败不不可怕，不努力去做才可怕。

[参考作文] 语文初中文章其三

万事开头难，心得体会作文亦是如此，你一定希望自己写作的时候行如流水。百里挑一的作文是如何写作的？这篇关于《[参考作文] 语文初中文章其三》的文章能帮助你在写作方面突飞猛进！

“文化人类学”的出现，使人们清醒地意识到“人是一种文化的存在”。这个命题表明：文化是人创造的，被人创造的文化反过来又规范着人，具体的人总是生存在特定的文化世界中。

作为文化存在的人具有特定的文化属性。所谓人的文化属性，是指人在为了满足自己的系统需要而实现系统生产（实践）的过程中，所具有的最基本的性质和特点。统观人类的发展史，我们便会发现，人的生存价值目标不可能永远停留在一种水平上，从充饥到美食，由性交到爱情，人总是在既有的水平上不断优化自己的生存状态。显然，在人的系统需要中有一种追求尽可能完美的意识支配着它，虽然这种完美的尺度是发展变化的，但却是在满足任何需要时它都是要发挥作用的，所以马克思说“人也按照美的规律来建造”。这种追求尽可能完美的意识，既是人避祸趋福本能的升华，又是人关于“我”的意识在诸种关系中愈来愈凸现，要求全面发展的自觉度愈来愈鲜明的表现。追求尽可能完美的意识就是趋优意识，由于它对人的需要的支配，不仅增强了需要自身的更新性，而且增强了需要在活动中的动力性和超越性。人之所以不会长期地重复前人的生命活动，而不断地创造自己的新生活，或者，人之所以要与旧的生活方式发生冲突，重建适应自己需要的新的生存方式，其内在根源就是支配需要系统的趋优意识。为了趋优而创新，使人类的文化得到持续的发展，也使人自身获得了历史的、现实性的自由，并日趋逼近那种以全面发展为内容的真正自由。其实，被人的“受动性”所引发并激扬的人的“能动性”本身，就包含着人的为了趋优而创新这一基本的文化属性。正是基于这一点，我们认为，当马克思说“人们自己创造自己的历史”时，绝不仅仅是一个本然的事实判断的命题，而且也是一个当然的价值判断的命题。因为人们虽然不是在自己选定的条件下创造，而是在既定的从过去继承下来的条件创造，但由于人在以对象化为特征的实践活动中，不断提升着自己，发展着自己的趋优意识，这就使其创造不可能不改变那些不再适合需要的一切社会形式。这样一来，“人们自己创造自己的历史”，实质上就是一部人类不断追求优化而创造新的生存方式的历史，人的为了趋优而创新的基本文化属性也正是在这一历史长河中形成和发展的。

柏拉图在其《理想国》中认为，人的心灵是由欲望、理性和精神构成的。欲望和理性，主要调控人的物质需求，而精神的追求则指向主体的存在被社会所认可和肯定。大凡能被社会认可和肯定的个体，其生命样态，必然具有某种优化的特色。这种追求生命样态的优化，既是人的心灵（精神）最根本的价值追求，也是人的文化属性最具个性特征的展示。

“为了趋优而创新”虽然是作为文化存在的人的文化属性，但却并不是每一个人都能对其有着清醒、自觉意识的。这就不能不让我们关注人的发展程度这一问题。判断人的发展程度（主要是精神境界）的尺度不是别的，正是人自身所确定的意义世界及其对此的自觉状态。人对自己确定的意义世界的自觉状态特别重要。确定意义世界容易，对其能自觉维护，努力实现，并能在新的高度上发展、提升其意义世界，却不是一件容易的事。人的发展程度既可以成为社会发展和人自身进步的推动力，也可以构成其难以逾越的历史的屏障。

我们从人作为文化的存在、其文化属性是“为了趋优而创新”，谈到自我生命样态的优化是人最根本的价值追求，进而引出人的发展程度问题，就是想给大家一个思考语文阅读教学的文化学背景。

阅读是为人的可持续优化提供充分的营养性资源的

从文化的视角看，阅读是人的一种特殊的交往方式。人是在交往中生存的。人的交往是一个复杂的系统，作为个体生命轨迹的交往，最能看出一个人的追求和向往。

在人的多样态交往中，阅读──交往的一个基础层面，是主体与对象互为“文本”──是不可或缺的。它所追求的是对对象的认知、理解、把握和运用。作为文化存在的人，在其历史活动中，都要通过交往、阅读，建构自己的社会文化圈。一般地说，个人的社会文化圈有两种相对稳定的“居民”：一种是直系亲属（所谓自己人）、“有意义的他者”（具有一定的变动性）；另一种是与主体生命意义密切相关的“物”，如农民的土地，知识人的研究手段。通过交往、阅读确认对象属于自己所迫切需要的，人们大都会将其作为个人社会文化圈中的成员。个人的社会文化圈总是处于不断地组合与优化之中，从这种组合与优化中能够见出主体交往、阅读的层次和境界。

语文阅读教学能够让学生意识到，进而在其实际的生存中，把优秀图书作为自我社会文化圈中的永久性成员，就是了不起的成功。为什么要这样说？因为人的阅读虽由于对象的不同，可以划分为不同的类别，但真正的阅读作为一种极具个性化特色的交往活动，其最终目的都是为自我生命样态的优化服务的。就一般的阅读交往行为来看，主体生存自觉性高者的基本心理过程是：选择（能够作为阅读对象的，总是体现了主体的一种目的与追求）──阅读对比（特殊交往中发自内心的一种认可）──适度吸纳后的整合（有意无意间的一种内化过程）──再次进入待优化状态（期待新的阅读交往行为）。学生一旦能通过语文阅读教学自觉地将优秀图书作为个人社会文化圈中的永久性“居民”，这就意味着优秀图书将伴随他终生，并为其生命的可持续优化提供充分的营养性资源。特别是，由个体阅读引发的具有一定群体性的评价性阅读，不仅为主体营造了一个特定的公共领域（这是主体个人社会文化圈得以优化的一个重要条件），而且在群体性的相互交流中，锻炼了主体言语交往中重视论据的优良品性（在评价性的互阅过程中，要使自己的评价令他者信服，就必须持有难以辩驳的论据）。这对于提高学生的生存理性来说，极为有益。

语文阅读教学是为学生的优化发展服务的

当我们理解了语文阅读教学的文化学背景后，便会很自然地意识到，中学语文阅读教学是为学生的优化发展服务的。为了在日常教学实践中较为扎实地体现这一理念，有必要重视这样几个问题：

首先，要加强学习主体的主体精神的培养。学习主体的主体精神，概括地说，就是认识的能动性、实践的创造性和与“有意义的他者”良好的合作品格。这种主体精神的确立，是以主体对自我生存状态的自觉为前提的。对于教师来说，尊重学生，有必要重新理解“把人当作人”这句话的含义。这句话里的后一个“人”字具有两重含义：一是实存的人的当下状态；再就是其应有的价值状态。把人当作人来尊重，对学生实存的当下状态，从“人人平等”的层面理应保持相互尊重，但学校是为社会培养人才的教育机构，还须有从“应该是”的价值层面上的更高境界的尊重。正是这后一种尊重才是真正对学生负责、对社会负责的尊重；加强学习主体的主体精神的培养，就是立足于这种尊重基础上的。任何卓有成效的教学活动，都有赖于师生两个积极性的充分发挥，学习主体的主体精神的培养，要求师生彼此互为“有意义的他者”。如果说，人是通过和有意义的他者的对话，才得以进入自己所处的文化世界中的话，那么，师生间平等、真诚的“传道、授业、解惑”的对话，在加强学习主体的主体精神的培养中的作用就不能低估。

其次，要正确理解基础与主导的关系。强调语文阅读教学的工具性和人文性的统一是必要的，这是长期教学实践正反两方面经验给我们的重要启示。这两“性”统一的形态应该是多样的，它应视具体文本的特征而有所不同，不能用一种模式来要求。在教学实践中，有的教师侧重于工具性，强调“本色语文阅读教学”和阅读教学的“本位思想”；有的则侧重于人文性，凸现文本所表现的人文精神，要求学生认真体验健康的人文情怀。应该说，这些教师的实践都是有意义的。需要我们进一步搞清楚的，是语文阅读教学的人文性必须接受语文学科属性的规约。具有人文性的学科，不只是语文课，历史课、政治课都具有人文性。这就说明，不同学科的人文性，应通过各自的学科特点来体现，不能将人文性游离于学科自身的特点加以抽象化。语文学科的人文性，如果不紧密地结合语文的词语、文体、写作特征等等具有工具性色彩的扎实教学，就很可能出现“空”、“偏”“远”“杂”的现象。针对这种现象，有的教师提出了“品词”“品句”“品读”，讲究阅读教学的“感悟”“积累”“运用”，这是值得大家认真思考的建议。

我们能否这样认识：语文教学的工具性是其基础，它具有本体意义，没有这个基础，语文教学就失去了赖以存在的根基，不成其为语文教学；人文性是语文教学的主导价值取向，它的基本指向是用文本所提供的健康的人文精神，持之以恒地健全学生的文化人格。失去主导价值取向，语文教学就不可能较好地完成自身的任务。

再次，要重视有利于学生将其所学内化为自己的知识结构和人格构成的教学环节的构想。时下教师们都比较重视教学环节的优化，对一堂课的环节构想非常细致严谨，这是应该予以肯定的。构想教学环节有两点值得注意：一是对课本要做整体性的教学构想。课本到手，必须对课本作整体性的、富于创意的熟悉，以便把握课本工具性和人文性的整体性要求；这既是为以后的每一课的教学环节构想作必要的准备，又是对一个学期里的语文阅读教学作有计划的安排。二是在诸多的环节构想中，要以有利于学生将其所学，内化为自己的知识结构或人格构成为出发点。不同类型的精当作业，有利于学生将其所学、所思予以内化。上手操作最易调动人的内部积极性（心劲儿），这是知识得以内化的重要途径。内化的前提是，作业能有力地调动学生的既得知识，能激发学生对新领域的探究兴趣，能与学生的情感、愿望相关。作为一种过程的内化，需要良好的教学境遇。这种境遇的形成，有赖于：1.鼓励具有创意的各类学生作业；2.师生言行一致的道德风尚；3.积极进取的群体心愿。当然，这样的教学境遇不能只靠语文阅读教学来建构，但是，语文阅读教学的人文性特色，却决定了它在建设这种良好教学境遇中有着义不容辞的重任。

再其次，关键在于拓展学生生成知识功能效应的途径。人的智慧，是其知识、经验的功能效应。语文阅读教学从某种角度看，它应有利于学生将其知识、经验转化（生成）为智慧。阅读教学的各种环节的构想，毫无疑问要有利于学生对文本内涵和意义的理解与把握，这一点不能动摇。但这种理解、把握不能教条化，不能模式化，而要智慧化。所谓智慧化，就是有生气的活化，呈现有合理依据的多样态理解，并在对比分析中深化学生的思路，在差异性基础上探求理解的同一性。一个学期的语文阅读教学，不可能每节课都像公开教学那样准备、那样展示，这不现实。但根据课本的总体要求，有计划地选择若干课时，进行既紧密联系文本实际，又能针对性较强地激发学生的语文应用智慧的教学，却是必要和可能的。每个学期能坚持这样的教学数次，构成一条智慧化的教学链，中学阶段肯定能为学生的语文知识功能效应的生成，拓展出多种途径来。由语文知识转化成的智慧，不同于理化知识转化的智慧，也不同于政治、历史知识所转化的智慧，尽管这些智慧间存在着某种内在的联系。这就要求教师构想教学环节时，在切实把握文本特征的基础上，重视学生想象、情感体验、言语建构与表达所构成的综合性智慧的生成和发展。

最后，缓求突变，务求渐进；不求完美，但求进步。语文阅读教学具有春雨“润物细无声”的特色，它的效能主要不在当下，而在久远；它的课堂教学讲究的是实效。真正有经验的语文教师都明白，人文学科的教学改革，要取得名副其实的成就，在思想方法上要拒斥急功近利，拒斥急就速成，缓求突变，但求渐进；不求某一种教学的完美，但求脚踏实地地进步。这不是保守，这是务实！

[实用作文] 隔壁班老师作文其三

作文是通过文字来表达自己的目的，写作文并不是一件简单轻松的事。百里挑一的作文是如何写作的？阅完执笔作文网的《[实用作文] 隔壁班老师作文其三》你一定能学到许多！

“来喝口水吧，别紧张，放轻松。”这简朴的.话语暖和了我整个学期，让我轻松地渡过了那个下战书……

火热的蒲月，虽是初夏却已烈日当空，让人燥热难忍。教室里，同学们正在紧张的温习，预备迎战期中考试。而我正忙着做另外一件事——被演讲稿，学校举办演讲比赛，我代表我们班参赛，这是我第一次参加演讲比赛，所以我必需加倍努力，以胜利者的姿态迎接比赛。”

下面有请2号选手演讲，3号选手做预备“终于到了演讲比赛，我就是3号选手，固然我之前预备的差不多了，稿子背的也不错，但是我仍是一如既往的有些紧张。我感觉这房子里很闷热，让人喘不外气来。”呼——。”我做了深呼吸，但不知为什么我仍是很紧张，甚至脸都变红了。“你是三班的吧？”我旁边的老师说，"嗯，老师。"我回答道“给，你喝点水吧，放轻松。”老师边说边给我拿水，”谢谢老师。“我说。”来，你坐我这，再好好看看稿子，或许就不会那么紧张了，你要相信自己，相信自己一定能行，加油“老师微笑着对我说，并起身为我让座。”谢谢老师“我回答。”下面有请3号选手上台演讲，4号选手做预备。“我站起来走向讲台，鞠完躬后音乐响起，我开始了演讲，演讲很顺利，我获得了第二名。这一切都要归功于那位老师——隔壁班的班主任，是她给我的鼓励。对了，忘了告诉你，隔壁班排出的代表就是2号选手。

现在还是蒲月，外面骄阳依然，可我名不觉得很热，或许是那天下战书老师送我的清凉，现在依然在我身边。谢谢你，隔壁班的班主任老师！

[实用写作] 作文：我家的家风之三

作文是通过文字来表达自己的目的，提高自己写作能力关键在于累计写作材料。写作的开始就毫无头绪？以下是小编为您整理出来的{[实用写作] 作文：我家的家风之三}，供大家学习与参考，执笔作文网的内容希望能帮助到你！

每个人的家中都会有自己家的风气，这种风气就叫家风，它就像每个家庭成员的精神食粮，给我们带来潜移默化的作用。所以说，良好的家风是我们终生的财富，我家也有我家的家风。快来听一听吧！

在我们家里，爸爸是一家之主，同时他也是一切家风的模范者，是我们心目中的榜样，他的口头禅是“无规矩不成方圆”。所以，我们家的家风在他的影响下，逐渐形成了。

一天早上，我起床晚了，急急忙忙的吃饭，唯恐上学迟到，饭还没吃完，心却已经飞到了学校，着急的我，已经迫不及待的想要去上学，于是我想到了一个办法，这么一“大”碗米饭，什么时候才能吃完呢，我干脆不吃了，说一声“吃饱了”就走，这样不就省事了，我偷偷的笑了一会儿，就立刻实施了计划，没想到，这时，爸爸发话了，“你给我回来”，我只好乖乖地走回去，心中却在忐忑的想着，大事不好，事情已经暴露，乖乖的受罚吧。结果可想而知，剩饭，被爸爸训了一次，迟到，被老师训了一次，因为赖床才迟到又被爸爸训了一次。真是倒霉的一上午，但是我也明白了许多，以后千万不能睡懒觉，剩饭！

我们家还有一条家风，就是好好学习，这一条是妈妈的口头禅，小时候我学习并不好，每天妈妈都会给我检查作业，给我讲题。在我考砸的时候，爸爸妈妈还会开一个“疯狂辩论会”，于是我的成绩有了突飞猛进的进步。

这就是我们家的家风，规矩，节约，学习，这些好品质时时刻刻都在影响着我，感谢我可亲的家人，感谢这些可敬的家风。希望我以后能继续把这些优良的品质传承下去。

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