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描写盲人的作文

描写盲人的作文精选。

作文是我们人生旅程的路标指引我们向着成长的方向前进,通过写作可以加强我们的表达技巧。一篇好的作文往往蕴含了人们想说却说不出的话语。执笔作文网小编为大家准备了一篇关于“描写盲人的作文”的精彩文章,仅供参考,我们来看看吧!

描写盲人的作文【篇1】

今天,小荷书苑的葡萄老师让我们“体验盲人”,我和西瓜同学为一组。

我很紧张,因为我们是第一组,是西瓜同学强烈要求我们要第一组体验。游戏开始了,在我闭上眼睛的那一刻,我感觉世界一片漆黑,当时我心里在默念:不要紧张、不要紧张。

此刻,我们是盲人。我和西瓜在老师的指导下,一步一步地在教室中走来走去,我很怕撞到东西,还好到窗户那儿的时候我碰到了一个东西,我大叫:“有东西,先停下来。”要不是我叫了一声停,我旁边的西瓜同学就要撞上去了。最后,我们回到了白板那里,可不幸的是,我和西瓜因为跑的太快了,所以都撞到墙上了,我的牙都被撞松了。

终于结束了,我想:盲人实在是太不容易了,所以,我们应该多帮助他们,而不是嘲笑他们。

描写盲人的作文【篇2】

一上课,老师说要做游戏,做什么游戏呢?大家都不知道,有的同学还猜了猜,都没猜对。老师这才说要玩击鼓传花,老师刚一说,教室里便热闹起来,并传出一阵阵欢呼声。可是鼓和花又在哪里呢?老师拿起黑板擦,敲了敲黑板,又把报纸揉成一团。天哪,这就是鼓和花呀!

老师又把游戏规则跟我们说了一遍:鼓声响起时,同学们按座位顺序“传花“,鼓声停止时,没有将花及时传掉的同学要到黑板前“立壁角”。

游戏开始了,老师说要找一个击鼓手,同学们都争先抢后的当击鼓手。当老师叫出要让纪博歆当击鼓手时,教室里发出了遗憾的声音。开始玩了,第2行先传。传的时侯,教室里发出阵阵笑声,大家都很开心。鼓声停了,花传了崔华程手中,崔华程就到黑板前“立壁角”。可崔华程不想去,便把花扔的远远的。过了一会儿,另一行的冯锡麟也到前面“立壁角“

了。到了我们这行,花传到李绪吉手中,李绪吉却大摇大摆的走到讲台上了。

游戏继续进行,又一行开始传了,不过因为马福林的失误,所以要重新开始,他肯定是没有认真听游戏规则才失误的。老师这次选了李孜昊当击鼓手。不过,规则也变了:老师只要一喊“定格”,击鼓手就不能敲了,全班同学也不能动。第一次开始了,过了一会儿,老师说:“定格。”全班同学都不动了,唯独李孜昊还在敲“鼓"。老师又说了三遍定格,可他还是在敲,全班同学都哈哈地笑了。他却什么也不知道,继续不停地敲,同学们笑的更厉害了。这时,他才回过头来,一脸茫然的看着我们。哈哈。太有趣了!

第二次游戏开始了,老师又说:“定格。”李孜昊终于停了,全班同学也不能动了。老师笑着对我们说:“快看范然诺的样子。”老师刚说完,大家就跑过去看。只见范然诺一手在上,一手在下,在空中悬着,脸上露出憋笑的表情,特别有意思!“叮呤呤,叮吟呤。”下课了,游戏结束了。

描写盲人的作文【篇3】

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8月的一个星期天,天空乌云滚滚,顷刻间,“哗,哗,哗……”倾盆大雨下了 起来。天地之间挂起了一面宽大无比的雨帘。我打着伞,顶着风从姑妈家回来,在雨中艰难地向前走。

透过朦胧的雨帘,我看见一个人在雨中跌跌撞撞地向前走着。我三步并作两步赶上去,只见这位叔叔戴着一副墨镜,手里拄着红白相间的拐杖,雨水顺着他的脸庞流下来,衣服都被淋湿了。他一步一滑摸索着前进。这一切告诉我 这位叔叔是个盲人。“叔叔,您上哪儿去啊?”雨中我大声地问。“回家。”“那我送您回家吧。”我说完,没有等盲人叔叔开口便搀着他,撑着伞,和他一起向前走去。雨真大啊!路仿佛变成了小河,我搀着盲人叔叔,把伞尽量往他那边打,尽量找水浅的地方走。

走着走着,我发现前面有一个阴沟盖被打开了,没投标志,雨水汇成了小 河,“哗,哗”地流入洞内。我便搀着盲人叔叔从旁边绕过去。叔叔似乎觉察到了什么似的,他微笑着对我说:“小同学,我们为什么不走直路啊?”我回答说:“那儿的阴沟盖被人打开了,从那儿走危险。”“哦,……”盲人叔叔双眉紧锁,忽然他对我说:“你把我带到阳沟盖那儿去。”干什么呀?我迷惑不解地问。“让我们把阴沟盖盖起来!”盲人叔叔坚定地说。我说:“我们今天又不从这儿走了,再说,雨这么大,就别去管这事了。”盲人叔叔说:“我们虽然不从这儿走,但是还有很多人要从这儿走,万一跌下去是多么危险啊!”听了盲人叔叔的话,我便搀着他来到阴沟前。盲人叔叔松开拉着我的手,把手中的拐杖递给我拿着。摸索着抓住了阴沟盖的一只角,用力地将阴沟盖抬起来,慢慢地向敞开的一面移动。水珠从他脸上流下来,分不清哪是汗水,哪是雨水。看到这里,我情不自禁地把雨伞、拐杖放在地上,与盲人叔叔一起用力搬阴沟盖子。我们俩使尽了力气,终于把阴沟盖子盖好。可盲人叔叔身上刚干一点的衣服又被雨水淋湿透了。我想:这回盲人叔叔可以放心地走了吧?谁知,叔叔却又用脚使劲地在阴沟盖上跌了几下,这才长长地喘了一口气,自言自语地说:“这下可好了。”我被眼前这一切感动了:那颤抖的双手,那汗水、雨水挂满了的脸颊,一个双目失明的盲人自己行走都很艰难,但是,他时刻想到的是别人,而不是自己。可我……泪水从我的眼眶里涌了出来。

雨还在“哗哗”地下着。一我搀着盲人叔叔继续向前走。地上溅起了一朵朵水花。我想:在这无比宽大的雨帘中,我这个明眼人是在为盲人叔叔引路;而在人生道路上,却是盲人叔叔在为我引路啊!

描写盲人的作文【篇4】

今天,老师让我们来做一个“体验盲人”的游戏,我和清风是一组。

此刻,我们是盲人。老师让我们向左走,我“砰”一声,撞到了桌子上,老师又让我们往右走,我和清风一前一后地走着,我很害怕,心里提心吊胆的,就在这时,我不小心撞到了门,老师一边说着,我们走到了教室门口,又走了进来。我走的有点快,清风就让我走慢一点点,他跟不上我了,说完,我放慢了脚步。

此刻,我们是盲人,我什么都看不见了,就在这时,我紧张地走来走去的,同学叫我们一直直走,然后停了下来,一直向左转、向右转、向后转……最后,我们停下了,老师让我们猜猜我们现在面向的是哪个方向,我说是面向窗户的方向,当我们摘下蒙眼布时,是面向门的那一面墙,清风猜对了。

通过这次体验,我觉得做盲人很不容易,我们要帮助盲人。

描写盲人的作文【篇5】

育孩终于上学了。

可是家里人都没有时间送他到校,于是他决定自己去。 那天,起得很早,拎着竹竿出了门。心里念着路线:“出门 向右拐,过马路……”他向右走去,忽然竹竿触到了墙,路呢? 他着急起来。怎么办?

他听到皮鞋声。

“叔叔,去盲校怎么走?”求助的口吻。

“不知道。”同情而又无可奈何。

他又听到髙跟鞋叩着水泥砖的咔咔声。

“阿姨,去盲校怎么走?”

“没听说过。”声音由近到远。

他又听到一阵细碎的脚步声。

“你知道去盲校怎么走吗?”声音低得像对自己说话,他准 备听那句听了多次的“不知道”。

可是投有回答。他只觉得竹竽的另一头被人抬起来了并且轻轻向前牵引着,他不由自主地跟着走。

“你知道盲校吗? ”他兴奋了。

“……”

“你要送我去吗?”

“……”

他怕了,忙问:“你要带我去哪儿?”

“…… ”

他不知该怎么办了。他想起肓孩被骗的故事。他下意识 地用另一只手顺着竹竿摸,竹竿的另一头低一些。

“比我矮,不一定能打得过我。跟着他,看他能怎样。”他就 这样想着,走着。

竹竿的另一头被放在地上,细碎的脚步声越来越远。他愣了一下,耳边响起了铃声—到学校了。

放学了,他的竹竿又被抬起来,还是轻轻的,另一头低些。

“又是你,你是谁?”

“…… ”

“你也是小孩吗?”

“…… ”

第二天,也是这样。

第二年,还是这样。

领路者牵着竹竿,竹竿牵着盲孩,走过清晨,走过黄昏,走过一年四季。

这期间,一切都在变,唯一不变的就是这件事。

“你是男孩还是女孩?”盲孩边走边问。

“…… ”

“你期中考试得了多少分?”

“…… ”

“我语文九十八分,算术一百分……”盲孩固执地说下 去。多少天了,他习惯了这样说话,尽管他每次都期望听到回答而偏偏没有得到回答。

有一天,当他从家里出来时,心里已有了一个让领路人幵 口的计划。当他一感觉竹竿被人抬起时,立即紧紧抓住竹竽。 不走了。

“你不说话,我就不走!”回答他的,竟是一声抽泣。

“你别哭啊,我不问了。”他慌了神儿。

竹竿牵着他向前,他走了几步又站住了。他盛到竹竿的另 一端比往常高了,牵竿的力量大了,脚步声也沉重了。他急了。

“不,你不是。我要等他,我不跟你走!”

抽泣变成了痛哭。这是个小男孩的声音:

“他到河里去救人了……他不会来了。”

沉默良久,滚烫的泪从盲孩那深陷的眼窝中涌了出来。

以后就总是这样,前面是那个领路者,后面是盲孩,中间是那根连着他们两个人的竹竿。

描写盲人的作文【篇6】

今天我们玩游戏,教室里充满了欢声笑语。

游戏共有三个小节目,我玩得最嗨的是“给兔子添尾巴。”

有请第一个选手小A上场。 小A兴致勃勃、信心满满地走向了“擂台”。她转完五圈后立马冲向了黑板。当她顺利抵达黑板前后,她开始小心翼翼地,一扎一扎地计算着。就在她快要点到10分位置的时候,一位“捣乱鬼”出现了。在“捣乱鬼”的诱导下,小A由10分变成了0分。

过了一个又一个,“啊,终于轮到我了。”我既紧张又激动地说。我蓄势待发,转了一圈、两圈……当我转完五圈的时候,我果断地冲向黑板。我很有信心地计算着,因为在我开始前,我已经仔仔细细、反反复复地练了很多遍,因此我有一个准确的数字。我又满怀信心地数着,但是当我还没有数完的时候,“捣乱鬼”又出现了。不过我相信自己的判断,我斩钉截铁地画了一个圈。睁眼一看, “耶,我得了五分!”我高兴地嚷着。

这节课的快乐时光很快过去,真希望以后多一点游戏课。这样,写作文也会变得开心起来。

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