[收藏]写圣诞节的日记700字模板6篇

许多学生都会被要求写日记，写日记可以记录我们平淡生活中的小确幸。写日记可以更好地控制自己的情绪。对写日记的格式要求不太清楚？请阅读由执笔作文网小编为你编辑的写圣诞节的日记，供你参考和使用，请收藏和分享。

写圣诞节的日记(篇1)

在我的心目中，圣诞节是一个，充满惊喜的节日!

题记

在到处都是，银白色的世界里，自己亲手制作，一颗圣诞树，然后摆放在，房子的正中央，挂满装饰品，等待着，夜晚的来临!

在自己的小床边，绑好一只，用来收取礼物的，礼物袜，并写上，自己想要的礼物，祈愿着 ……此处隐藏3243个字……我，我终于可以大显身手！上菜，我的心里早就跃跃欲试，结果……我没有想到的是我们桌都是吃货！香喷喷的饭菜一转眼就没有，我们桌真是可以练就“吃货擒拿手”。

开始表演节目，李思璇和王昊开始主持节目，第一首就是现在红遍网络、红遍广场舞届的《小苹果》！这首红歌我们早已熟悉不过。我们的同学跑上舞台又跳又唱起来，我们已经嗨到极点！

我们开始游戏时间，仍然继续去年的传统：萝——卜——蹲！43名同学分为4组，游戏开始，我们组规定出计划，我们组是胜券在握。我们组合其他组大战三百回合，突然，三个组口误，我们组就胜利啦！游戏环节结束，我们都很留恋。

又开始表演节目，小品逗我笑的是人仰马翻、相声是让我觉得风趣幽默、舒缓的歌声把我带到如香甜的梦中，而急速的歌声把我带到摇滚的世界中。

开始抽奖环节！我很激动……每人一张扑克牌，家长又拿出一个神秘的箱子出来，家长拿手掏进箱子里，先抽三等奖，抽三次，奖品是电子称，但我并没有被抽到，我有点儿遗憾。

接下来又到玩游戏的环节，游戏规则是：两个人的胳膊互相搭起来，饰演大树一角，一位同学蹲在大树的下面，松原妈妈说：大树，两组的大树交换。说老鼠，两组的老鼠交换。说地震，老鼠、大树都交换······经过几轮游戏后，我都胜出，得到奖励。

相声、小品开始，同学们一个个捧腹大笑，把整个晚会推向高潮······

又到抽奖的环节，我梦寐以求的羽毛球拍就在眼前，我开始有些紧张。哎！又是擦肩而过呀！

最后是发放圣诞礼物。我们都排好队，一个一个有秩序地领取礼物——小黄人儿。太高兴······

6个小时的时间如流水一般的过去，我要走，我感觉开心和悲伤，我找到一种要毕业的感觉……

写圣诞节的日记(篇2)

这个星期一，大家聚在一起讨论着圣诞佳节的事。

有的说：“圣诞佳节去哪里玩？”有的说：“圣诞佳节送别人什么礼物好呢？”还有的说：“我们开个圣诞佳节聚会怎么样？”……看来大家还是很欢迎圣诞佳节的。我也喜欢圣诞佳节。因为可以收到别人的贺卡和礼物。甚至有时还能开个聚会。大家聚集在一起说说话，多热闹啊！

我想起了去年在我的小学里过圣诞佳节的情景。“大家每人拿着几张贺卡和几个包装精美的盒子。同学们迫不及待的要把这些东西送出去。我看着别人都收到贺卡或礼物而我却没有，心里真不是个滋味。这时，我同桌送了我一张贺卡，我心里好激动，忙说了声谢谢。那张贺卡我至今还保存着。

开晨会时校长也讲到了圣诞佳节的事，我们仔细的听着。然而校长说的却是，“学校决定在圣诞佳节期间禁止一切聚会。也不准同学之间互相赠送贺卡、礼物。”

这个消息对我们同学简直是个晴天霹雳。我们是怨声不断。有的说：“圣诞佳节就图个高兴，不让互相赠送贺卡、礼物还有什么意思。”还有的说：“就是，就是还不准开聚会。”

回到家，我就忙和妈妈说学习在圣诞佳节不让我们这个，不让我们那个，太过分了。这时妈妈说：“学校的决定是明智的。”我说：“这还明智哪？”妈妈接着说：“圣诞佳节本来就不是我们中国的节日。自然也就没必要为它浪费宝贵的学习时间了。”

妈妈、老师也许没过过圣诞佳节。可我们喜欢它啊，就当是紧张学习后的放松一下，也算是和国际接轨嘛！

写圣诞节的日记(篇3)

一年中有许多节日：春节、端午节、教师节、儿童节。每个节日都代表着人们的祝福与心声，每个节日都以它独特的魅力展现给大家。节日多姿多彩，令我们的生活充满趣味。而在我心里，最神秘的的节日莫过于圣诞节了。

每当圣诞节来临，那位憨态可掬、胖乎乎的老人就会骑着美丽的驯鹿拉的雪橇来到各地，悄无声息的来到孩子们的家里，并将装着礼物的圣诞袜放到孩子们的床前。然后，便如一阵风般地消失了。所以，没有人知道他的样子，留给孩子们的，只有无穷无尽的想象。他，就是带给孩子们欢乐的圣诞老人！

圣诞节，短短的三个字，却又蕴含了多少孩子们天真活泼的笑脸啊！据说在圣诞节这天，只有心肠好、乐于助人、善良的孩子才能得到圣诞老人发的礼物。所以，在圣诞节，得到圣诞礼物的孩子们十分惊喜，还有随之而来的快乐。没有得到礼物的孩子们，就会反思自己有哪些事情没有做好。所以，表现很好的孩子们就会收获礼物，表现不太好的孩子则会收获反思。

圣诞节马上就要到了。今年，圣诞老人还会光临我的小窝吗？还会送我礼物吗？

写圣诞节的日记(篇4)

不要只想到大人的惨，也要想想我们孩子了。大人说，你们孩子不是都收到礼物么?你们有什么惨的?还让我们破费了。我们说，是啊，你们也惨，但是他们收到的礼物好漂亮哦~而且他们拿送的他们的礼物和我的攀比。难道我的礼物不太漂亮就没用吗?

我记得圣诞节的时候，我送笔去。几位有钱的女生看到我送笔，说：“哎哟，人家送的都是漂亮又贵的，你却送那么寒酸的礼物给别人。你没钱吗?没钱就别送。”我心里气愤极了，这四只笔还有漂亮的图案呢，又不是寒酸的礼物，古代还千里送鹅毛呢。我回到家，心里想：我们没钱的怎么就这样被欺负啊……

写圣诞节的日记(篇5)

平安夜的晚上，我和老爸老妈逛街。我看到熙熙攘攘的人群，还有很多人卖一些圣诞饰物，我买了几盒我喜爱的鞭炮。我们来到桃花岭饭店，门口有一个很大的圣诞老人好像在欢迎我们似的。

里面人山人海，聚拢在饭店花园的小 ……此处隐藏952个字……，目不暇接！那绚丽的色彩就好像夜空中燃烧的烟花，这里一朵，那里一束。

站在这棵圣诞树前面，我不禁回想起幼儿园中班时的很让我难忘的事。

那天中午，老师正在给我们讲述圣诞节的故事，小朋友们都在认真的倾听。只有我一个人无聊地用手托着头，一副事不关已的样子，因为我已经知道世界上根本没有圣诞老人。突然，门响了，我好奇地往那里看去，心想：我们上课的时候，谁会来呢？

老师打开了门，我们所有的小朋友都惊呆了，门口站着一位留着长长的白胡子，戴着红帽子，穿着红衣服，背一个大大的红口袋的老爷爷，“这不是圣诞老人吗？”我大声地喊了起来。同学们也都惊讶地张大了嘴巴。“圣诞老人真的驾着马车来到我们班了！”整个班级里突然兴奋了起来。

这位“圣诞老人”满面笑容地向大家挥了挥手，说：“小朋友们，我是圣诞老人，我来给小朋友们送礼物来了！”同学们纷纷地围了上去，向圣诞老人问好，圣诞老人摸着每一个小朋友的头，问他们的心愿是什么？在收到“圣诞老人”的礼物后，同学们都兴奋地交谈了起来。彼此都在问为什么圣诞老人这么懂得他们的心思，礼物都很符合他们的心愿呢？我正在想着我会收到什么礼物呢？而此时，“圣诞老人”已悄然来了我的身边。

“小朋友，你叫什么名字？”“圣诞老人”问。我有些茫然，但更是激动，大声地说出了我的名字：“我叫晁夏方舟！”“好，方舟，这份礼物是给你的，喜欢吗？”“圣诞老人”从布袋里摸了半天，居然拿出了一个小型的拼装赛车”哇！“圣诞老人”太了解我了。他是怎么知道我那阵子正疯狂地迷恋拼装赛车呢？Zb258.COm

后来，我才知道那位“圣诞老人”是我的爸爸装扮的，在那年的圣诞节后，我永远地相信了圣诞老人那个美丽的传说，因为，在我的心中，圣诞老人就是我的爸爸。

写圣诞节的日记(篇6)

今天晚上是平安夜，而明天就是大家梦寐以求的圣诞节了！为了让大家在圣诞节中过得愉快，我和李嘉慧，郭金玲等六位同学放晚学留在学校里装饰我们的教室。

首先，我们把材料准备好：双面胶、雪花、彩纸、剪刀……我们开工了！首先，我们把每种颜色的纸拿出两张，然后剪成一条一条的，再把它们不同颜色的串在一起，一条有十三个圈，我们做了许久，终于做出了许多条这样的串串。接着，我们把这些串串分别贴在窗子上，再把一个个雪花依次贴在许多扇窗子上。现在，我们的教室增添了许多色彩。可是装饰完 ……此处隐藏3060个字……生注意此人此事，并激发他们试着去了解调查其背后的东西。第二周，在周记检查批阅时，我发现此话题的周记不但内容丰富，感情真实，而且思维深度增加了不少，很多学生能从小女孩、家长、社会等方面探求原因和并提出了种种对策。虽然有些稚嫩，但感染力绝对超过一般的习作。更为可贵的是，此后不少学生能关注生活，用心体悟，对生活中的诸如拾垃圾的老人、校门口的小商贩、街头的流浪汉等人与事能有意识地观察、思考，并记入周记。这样，在第一单元作文“心音共鸣，写触动心灵的人和事”训练中，不少学生就将这些真实的人和事融入其中，描写的对象更是个性鲜明，形象生动，作文自然也鲜活起来了。

2.关注社会热点。当今世界，瞬息万变，每天都有新信息、新现象、新问题出现。这里的每一点变化，都是生活原汁原味之所在，每一个视点都是关于人的思考，是最“人本”、“人文”的东西，从孩子的视觉来看，都是周记的触发点与内驱力所在。我们学校虽没有班级电视和多媒体教室，但每班都订有一份《福建日报》，校广播室每天也会播放国际国内时事及校内要闻，无论是黎以冲突、巴以和谈、倒扁事件，还是身边的校园生活、个人观感，都是学生周记关注的对象。特别是进入高中，学生视野宽了，更注重事件纵深的信息，我们应给予足够的关注，引导他们及时感受、探究并诉之于周记。

3.联系日常教学，激发抒写的兴趣。在平时的教学中，学生对文章主旨的把握、思路的探究、人物的分析、语言的鉴赏等等方面常有着争议，课堂上由于时间等原因不能深入地探究，我们就可让学生将课上的未尽之言诉诸周记。如果引导得好，成效是很明显的。如学习《合欢树》一课后，我即让学生联系自己实际，反思自己对母亲认识。情绪激发后，再要求他们将自己与母亲的情和事记入周记，这样的练习学生是比较欢迎的。

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