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[收藏]写圣诞节的日记700字模板6篇

2022-12-25 圣诞节日记

许多学生都会被要求写日记,写日记可以记录我们平淡生活中的小确幸。写日记可以更好地控制自己的情绪。对写日记的格式要求不太清楚?请阅读由执笔作文网小编为你编辑的写圣诞节的日记,供你参考和使用,请收藏和分享。

写圣诞节的日记(篇1)

在我的心目中,圣诞节是一个,充满惊喜的节日!

题记

在到处都是,银白色的世界里,自己亲手制作,一颗圣诞树,然后摆放在,房子的正中央,挂满装饰品,等待着,夜晚的来临!

在自己的小床边,绑好一只,用来收取礼物的,礼物袜,并写上,自己想要的礼物,祈愿着 ……此处隐藏3243个字……我,我终于可以大显身手!上菜,我的心里早就跃跃欲试,结果……我没有想到的是我们桌都是吃货!香喷喷的饭菜一转眼就没有,我们桌真是可以练就“吃货擒拿手”。

开始表演节目,李思璇和王昊开始主持节目,第一首就是现在红遍网络、红遍广场舞届的《小苹果》!这首红歌我们早已熟悉不过。我们的同学跑上舞台又跳又唱起来,我们已经嗨到极点!

我们开始游戏时间,仍然继续去年的传统:萝——卜——蹲!43名同学分为4组,游戏开始,我们组规定出计划,我们组是胜券在握。我们组合其他组大战三百回合,突然,三个组口误,我们组就胜利啦!游戏环节结束,我们都很留恋。

又开始表演节目,小品逗我笑的是人仰马翻、相声是让我觉得风趣幽默、舒缓的歌声把我带到如香甜的梦中,而急速的歌声把我带到摇滚的世界中。

开始抽奖环节!我很激动……每人一张扑克牌,家长又拿出一个神秘的箱子出来,家长拿手掏进箱子里,先抽三等奖,抽三次,奖品是电子称,但我并没有被抽到,我有点儿遗憾。

接下来又到玩游戏的环节,游戏规则是:两个人的胳膊互相搭起来,饰演大树一角,一位同学蹲在大树的下面,松原妈妈说:大树,两组的大树交换。说老鼠,两组的老鼠交换。说地震,老鼠、大树都交换······经过几轮游戏后,我都胜出,得到奖励。

相声、小品开始,同学们一个个捧腹大笑,把整个晚会推向高潮······

又到抽奖的环节,我梦寐以求的羽毛球拍就在眼前,我开始有些紧张。哎!又是擦肩而过呀!

最后是发放圣诞礼物。我们都排好队,一个一个有秩序地领取礼物——小黄人儿。太高兴······

6个小时的时间如流水一般的过去,我要走,我感觉开心和悲伤,我找到一种要毕业的感觉……

写圣诞节的日记(篇2)

这个星期一,大家聚在一起讨论着圣诞佳节的事。

有的说:“圣诞佳节去哪里玩?”有的说:“圣诞佳节送别人什么礼物好呢?”还有的说:“我们开个圣诞佳节聚会怎么样?”……看来大家还是很欢迎圣诞佳节的。我也喜欢圣诞佳节。因为可以收到别人的贺卡和礼物。甚至有时还能开个聚会。大家聚集在一起说说话,多热闹啊!

我想起了去年在我的小学里过圣诞佳节的情景。“大家每人拿着几张贺卡和几个包装精美的盒子。同学们迫不及待的要把这些东西送出去。我看着别人都收到贺卡或礼物而我却没有,心里真不是个滋味。这时,我同桌送了我一张贺卡,我心里好激动,忙说了声谢谢。那张贺卡我至今还保存着。

开晨会时校长也讲到了圣诞佳节的事,我们仔细的听着。然而校长说的却是,“学校决定在圣诞佳节期间禁止一切聚会。也不准同学之间互相赠送贺卡、礼物。”

这个消息对我们同学简直是个晴天霹雳。我们是怨声不断。有的说:“圣诞佳节就图个高兴,不让互相赠送贺卡、礼物还有什么意思。”还有的说:“就是,就是还不准开聚会。”

回到家,我就忙和妈妈说学习在圣诞佳节不让我们这个,不让我们那个,太过分了。这时妈妈说:“学校的决定是明智的。”我说:“这还明智哪?”妈妈接着说:“圣诞佳节本来就不是我们中国的节日。自然也就没必要为它浪费宝贵的学习时间了。”

妈妈、老师也许没过过圣诞佳节。可我们喜欢它啊,就当是紧张学习后的放松一下,也算是和国际接轨嘛!

写圣诞节的日记(篇3)

一年中有许多节日:春节、端午节、教师节、儿童节。每个节日都代表着人们的祝福与心声,每个节日都以它独特的魅力展现给大家。节日多姿多彩,令我们的生活充满趣味。而在我心里,最神秘的的节日莫过于圣诞节了。

每当圣诞节来临,那位憨态可掬、胖乎乎的老人就会骑着美丽的驯鹿拉的雪橇来到各地,悄无声息的来到孩子们的家里,并将装着礼物的圣诞袜放到孩子们的床前。然后,便如一阵风般地消失了。所以,没有人知道他的样子,留给孩子们的,只有无穷无尽的想象。他,就是带给孩子们欢乐的圣诞老人!

圣诞节,短短的三个字,却又蕴含了多少孩子们天真活泼的笑脸啊!据说在圣诞节这天,只有心肠好、乐于助人、善良的孩子才能得到圣诞老人发的礼物。所以,在圣诞节,得到圣诞礼物的孩子们十分惊喜,还有随之而来的快乐。没有得到礼物的孩子们,就会反思自己有哪些事情没有做好。所以,表现很好的孩子们就会收获礼物,表现不太好的孩子则会收获反思。

圣诞节马上就要到了。今年,圣诞老人还会光临我的小窝吗?还会送我礼物吗?

写圣诞节的日记(篇4)

不要只想到大人的惨,也要想想我们孩子了。大人说,你们孩子不是都收到礼物么?你们有什么惨的?还让我们破费了。我们说,是啊,你们也惨,但是他们收到的礼物好漂亮哦~而且他们拿送的他们的礼物和我的攀比。难道我的礼物不太漂亮就没用吗?

我记得圣诞节的时候,我送笔去。几位有钱的女生看到我送笔,说:“哎哟,人家送的都是漂亮又贵的,你却送那么寒酸的礼物给别人。你没钱吗?没钱就别送。”我心里气愤极了,这四只笔还有漂亮的图案呢,又不是寒酸的礼物,古代还千里送鹅毛呢。我回到家,心里想:我们没钱的怎么就这样被欺负啊……

写圣诞节的日记(篇5)

平安夜的晚上,我和老爸老妈逛街。我看到熙熙攘攘的人群,还有很多人卖一些圣诞饰物,我买了几盒我喜爱的鞭炮。我们来到桃花岭饭店,门口有一个很大的圣诞老人好像在欢迎我们似的。

里面人山人海,聚拢在饭店花园的小 ……此处隐藏952个字……,目不暇接!那绚丽的色彩就好像夜空中燃烧的烟花,这里一朵,那里一束。

站在这棵圣诞树前面,我不禁回想起幼儿园中班时的很让我难忘的事。

那天中午,老师正在给我们讲述圣诞节的故事,小朋友们都在认真的倾听。只有我一个人无聊地用手托着头,一副事不关已的样子,因为我已经知道世界上根本没有圣诞老人。突然,门响了,我好奇地往那里看去,心想:我们上课的时候,谁会来呢?

老师打开了门,我们所有的小朋友都惊呆了,门口站着一位留着长长的白胡子,戴着红帽子,穿着红衣服,背一个大大的红口袋的老爷爷,“这不是圣诞老人吗?”我大声地喊了起来。同学们也都惊讶地张大了嘴巴。“圣诞老人真的驾着马车来到我们班了!”整个班级里突然兴奋了起来。

这位“圣诞老人”满面笑容地向大家挥了挥手,说:“小朋友们,我是圣诞老人,我来给小朋友们送礼物来了!”同学们纷纷地围了上去,向圣诞老人问好,圣诞老人摸着每一个小朋友的头,问他们的心愿是什么?在收到“圣诞老人”的礼物后,同学们都兴奋地交谈了起来。彼此都在问为什么圣诞老人这么懂得他们的心思,礼物都很符合他们的心愿呢?我正在想着我会收到什么礼物呢?而此时,“圣诞老人”已悄然来了我的身边。

“小朋友,你叫什么名字?”“圣诞老人”问。我有些茫然,但更是激动,大声地说出了我的名字:“我叫晁夏方舟!”“好,方舟,这份礼物是给你的,喜欢吗?”“圣诞老人”从布袋里摸了半天,居然拿出了一个小型的拼装赛车”哇!“圣诞老人”太了解我了。他是怎么知道我那阵子正疯狂地迷恋拼装赛车呢?Zb258.COm

后来,我才知道那位“圣诞老人”是我的爸爸装扮的,在那年的圣诞节后,我永远地相信了圣诞老人那个美丽的传说,因为,在我的心中,圣诞老人就是我的爸爸。

写圣诞节的日记(篇6)

今天晚上是平安夜,而明天就是大家梦寐以求的圣诞节了!为了让大家在圣诞节中过得愉快,我和李嘉慧,郭金玲等六位同学放晚学留在学校里装饰我们的教室。

首先,我们把材料准备好:双面胶、雪花、彩纸、剪刀……我们开工了!首先,我们把每种颜色的纸拿出两张,然后剪成一条一条的,再把它们不同颜色的串在一起,一条有十三个圈,我们做了许久,终于做出了许多条这样的串串。接着,我们把这些串串分别贴在窗子上,再把一个个雪花依次贴在许多扇窗子上。现在,我们的教室增添了许多色彩。可是装饰完 ……此处隐藏3060个字……生注意此人此事,并激发他们试着去了解调查其背后的东西。第二周,在周记检查批阅时,我发现此话题的周记不但内容丰富,感情真实,而且思维深度增加了不少,很多学生能从小女孩、家长、社会等方面探求原因和并提出了种种对策。虽然有些稚嫩,但感染力绝对超过一般的习作。更为可贵的是,此后不少学生能关注生活,用心体悟,对生活中的诸如拾垃圾的老人、校门口的小商贩、街头的流浪汉等人与事能有意识地观察、思考,并记入周记。这样,在第一单元作文“心音共鸣,写触动心灵的人和事”训练中,不少学生就将这些真实的人和事融入其中,描写的对象更是个性鲜明,形象生动,作文自然也鲜活起来了。

2.关注社会热点。当今世界,瞬息万变,每天都有新信息、新现象、新问题出现。这里的每一点变化,都是生活原汁原味之所在,每一个视点都是关于人的思考,是最“人本”、“人文”的东西,从孩子的视觉来看,都是周记的触发点与内驱力所在。我们学校虽没有班级电视和多媒体教室,但每班都订有一份《福建日报》,校广播室每天也会播放国际国内时事及校内要闻,无论是黎以冲突、巴以和谈、倒扁事件,还是身边的校园生活、个人观感,都是学生周记关注的对象。特别是进入高中,学生视野宽了,更注重事件纵深的信息,我们应给予足够的关注,引导他们及时感受、探究并诉之于周记。

3.联系日常教学,激发抒写的兴趣。在平时的教学中,学生对文章主旨的把握、思路的探究、人物的分析、语言的鉴赏等等方面常有着争议,课堂上由于时间等原因不能深入地探究,我们就可让学生将课上的未尽之言诉诸周记。如果引导得好,成效是很明显的。如学习《合欢树》一课后,我即让学生联系自己实际,反思自己对母亲认识。情绪激发后,再要求他们将自己与母亲的情和事记入周记,这样的练习学生是比较欢迎的。

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