关于人的欲扬先抑作文900字模板

生活是多元的，一个阶段有一个阶段的想法，心得是自己的理解，也可以是自身受到的感悟和启发。小学中学阶段有一项重要的写作训练就是写心得体会，写心得体会可以记录我们的思想活动。优秀有创意的心得体会要怎样写呢？下面是小编精心整理的"关于人的欲扬先抑作文900字模板",请在阅读后，可以继续收藏本页！

关于人的欲扬先抑作文(篇1)

走过十几个春夏秋冬，最难忘的仍是那个十七岁的雨季……

天色好闷啊！太阳象一盆火私地烤着大地，四周一丝风也没有。人坐在房子里什么也不做，仍是不住地冒汗。妈不中断地诉苦着这闷天色，好像这样做就可以让热气披发尽似的。实际上这只能让她觉得更热。这种天色过后必是一场大雨呢！我不以为意地问：“妈，你晒在天台的衣服还晾着吗？”母亲一听，惊得大跳起来，她愣了半晌，说：“跟妈去收衣服，快！”天！真是好心没好报，妈好烦啊！我老大不情愿地站起身，跟妈讨价还价地说了半天，最后发展到妈收衣，我拿上楼。转眼间，天阴沉沉的，几声雷鸣为这雨拉开了序幕，幸好雨还没下，天色仍是闷得可怕，用老妈的话：像蒸笼里的包子儿。妈起身走上天台，我也尾随上去。上面也是挤满了人。大伙都是三步并作两步走，争先恐后地收好衣被。

天台上的衣被转瞬间一收而光。妈也在忙碌着，几把利剑划破了天空，大伙都纷纷加快了脚步。我惊了一跳，母亲好像看透了我的心思，对我说：“没事儿，雷公不打好人。”说着冲我笑笑，我极不天然地笑了起来。又是几声响雷，大雨的前奏快结束了。我忍不住催老妈：“快啊！要下大雨了么。”母亲拿这衣被慢吞吞地走下楼。我就是看不惯她从收留的样子容貌，心里不禁发起了牢骚。“妈，走快点嘛！要下雨了！”妈微微一笑：“妈老了啊，走不动了。”看到妈汗流满面，我情不自禁地从妈手中夺过衣被。

闷热的天越来越重，天上乌云密布，雨要下了！我赶快扶过老妈，谁知我们俩走到街口时，雨就哗地一声下了。倾盆大雨，淹盖住这雨中的母子俩。与其说是雨还不如说是天老爷在泼水。我把衣被遮在妈的头上，我全身都遭到雨的浸礼。妈想把衣被推开，我不肯。刹那间，我明白了下雨的时候，雨伞老是偏我这一边的缘因。

雨越下越大，我们却是……由于雨中有一个避雨港。

雨中的故事让我懂得成长……

关于人的欲扬先抑作文(篇2)

记忆深处的她

坐在窗前，看着车来车往，目光游离在那若即若离的记忆之门上，那一刻，我又想起了她。

今年国庆假期，我们全家一起去南京旅游。来到一个景点的停车场，我看到一位老奶奶正在指挥交通，她扯着略带沙哑的嗓子大声叫道：那边的那辆车到里面停！那边的那辆车停这儿！偶尔，对不听话的司机还要骂上几句，真是太粗俗了！我心想。

我们的车驶过她身边，她叫爸爸停在里面，可爸爸是个倔脾气，偏要找一个离出口近一点的地方。这下，那位老奶奶急红了脸，大嚷到：别自以为是，到我的地盘儿就要听我的，谁都像你这么随意，岂不是大乱套！别去了！可爸爸装作没听见，自己找位置去了，终于找到了车位，我们停下了车。

下车了，我们兴高采烈地去夫子庙游玩。当我们满载而归时，停车场车水马龙，我们困难得找不到汽车了。无助之时，那位老奶奶又出现了。真是冤家路窄，她一定要嘲笑，挖苦我们啦。可意外的是，她非但没有说我们，还带我们找到了车。

当我们发动汽车时，旁边的一辆汽车也开了出来，看我们要出去，司机心里就慌了。肯定是个新手，这得等到什么时候？我暗想。这时那位老奶奶又出现了，扯着嗓门有条不紊地指挥着：往后倒，方向盘向左打凭着她出色的指挥，新司机终于调整好了车子，我们也顺利地从停车场出来了。此刻我心中方才的那份鄙视、那份怨恨都化为了乌有，敬佩之情油然而生。

她，素不相识的老奶奶，只是沧海一粟罢了，但是她助人为乐的品质却深深地打动了我的心，让我心生敬意，更让我难忘。

关于人的欲扬先抑作文(篇3)

孙志力是我的同窗好友。说起他的外表，既不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼，可以说是其貌不扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有点长，本来不大的眼睛显得更小了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些同学给他起了个绰号“祖先”说白了就是类人猿。但我却很愿意和他在一起，因为我从他身上学到了许多有益的东西。

他在学习上刻苦认真，而且有坚韧不拔的毅力。我记得二年级的时候，他读课文的时候，常把卷舌音读成平舌音，像“春、用”这些容易读错的字，他没有一个能读对的，经常引得同学们哈哈大笑。说来也怪，老师还常常让他读。他每次读课文，我都在一旁揪着心。在同学们的笑声中，我发现他读错的字越来越少了。有一次，我去找他，刚走到门口，就听到屋里发出了单调的“YONG”的声音。我轻轻地打开门一看，原来他正在对着镜子练发音呢。他嘴张得大大的，眼睛挤得更小了。他一看我来了，连忙拉住我说：“你来得正好，听听我这个发音准不准。YONG……”“对!”“我再读读句子你听听。”唉，放到句子里一读，他又读错了。发音，读句子……我们这样练了半个多小时，他终于把音读准了。我问他：“你常这样练吗？”他点点头。我望着他因兴奋而有些发红的脸，顿时明白了什叫“毅力”。

我更佩服他那种永不满足、自强不息的精神。有一次体育课测验跳绳，我虽然刚及格，但已经满足了。孙志力的成绩是良，我得去祝贺他。天呀，他还在练跳绳呢!唉，这也叫跳绳？你看他左摇右摆，双手无力地甩着绳子，绳子已经抡不圆了。腿像灌了铅似的怎么也抬不起来，简直是从绳子上迈了过去。那样子真像个小狗熊在跳舞。我差点笑出声来。我还没有走到他跟前，他就踉踉跄跄地走到一棵大树前，扶着树干，“呼哧呼哧”地喘气。我看到他紫色的脸上，汗珠像断了线的珠子似地落下来。我狠狠地对他说：“你不要命了!考了良还练什么？”他用手捂着胸口，好半天才断断续续地说：“我要的是优。”听到这里，我很惭愧。是呀!我所缺少的不正是这点吗？

在几年的学习生活中，象这样的事，真是说也说不完。

他就是这样的一个刻苦认真、自强不息的人。他既是我的同学，又是我的“老师”。你说我能不愿意和他在一起吗？

关于人的欲扬先抑作文(篇4)

我们班的达人数不胜数，有小小书法家綦雪玉；有舞台小精灵蒋晗菲；电脑打字高手蒋晓雨其中我最佩服的足球达人诸骏焘。

诸骏焘在三年级的时候就加入了足球队，每天早晨6：30就得到校，一练就是一小时，要到7：30才能去吃早饭，7：40多才能进教室，他都没有时间读书了。下午两节课后还要去继续练习足球，我们早就可以回家休息了，但诸骏焘仍然在操场上练球。无论是寒腊月还是盛夏酷暑，他都必须要到5：00左右才可以回家。这是多么累啊，一般人哪有这样的毅力啊！可是诸骏焘并没有放弃。

一天，我们放学回家了，我看见诸骏焘在操场上练球，只见他在操场上奔跑的身影他满头大汗，功夫不负有心人诸骏焘和其他足球队的队员经过努力终于获得了足球体一等奖的好成绩。

那时一个夏天的下午，学校将举行四年级佳佳杯足球赛，我和诸骏焘等8位同学参加了这次难得的比赛。这回我们对战的是四（8）班，我们大家团结一致，诸骏焘总是跑在第一个，双眼紧盯着球不放，很认真的样子。看上去好像装了个马达，永不疲倦。太厉害了，一下子就射门成功了，观众们欢声雷动，个个都夸奖诸骏焘是个足球高手。第一轮我们胜利了，第二轮比赛开始了，这回我们对战的是四（6）班，诸骏焘仍然是前锋，他总在第一个，总是抢到球，还射了好多次门，我们在接下来的比赛中连连胜出，就省下最后一个四（3）班了，兄弟齐心，其利断金。我们大家像兄弟一样团结一致，真可惜，今天诸骏焘生病请假，没有来，这可怎么办呢？今天下午可是要举行佳佳杯足球赛的总决赛的，我们班的足球健将没有来，这回可能赢不了了，比赛激烈激烈，还好我细心，守住了一球，但由于对方猛攻了，我守不住，最终输掉了这一场比赛。本来可以得四年级冠军的，但诸骏焘没来，只得了个二等奖。

我认为诸骏焘是个足球健将，你们认为呢？他可真是一位名副其实的运动健将，他现在足球队已经有两年了，他并不觉得累。这就是我们班的足球达人，技术高超的足球达人。

关于人的欲扬先抑作文(篇5)

记叙文写作：巧妙构思

古人云：“文似看山不喜平”，写记叙文时如果平铺直叙，就像一马平川上看风景，读来没有趣味;如果叙事曲折回旋，跌宕起伏，就能扣人心弦，引人入胜。那么如何才能做到这一点呢?

1.设置悬念，吸引读者

设置悬念，就是有意设置一个疑问或矛盾，以引起读者追根究底的兴趣和牵肠挂肚的期待。如石繁的《老师给我写情书》，题目就让人不解：“老师怎么能给学生写情书呢?”迫不及待地看下去才知道，文中的“我”常为自己的相貌苦恼，这时，“我”收到一封情书。情书中说，他倾情于自己已经很久了，很想将来在美丽的大学校园和“我”牵手漫步，但现在需要的是双方一心一意，努力学习。这封情书没有署名。后来，“我”考上了大学，这件事情也忘记了。待好多年过去，“我”携夫带子拜访自己的中学老师，情书之谜终于解开。原来是老师为了给自卑感强的“我”以信心，特意写了这封“情书”。这种写法主要作用是抓住读者的心，使文章情节发展具有吸引读者关切、引人入胜的魅力。

2.制造误会，掀起波澜

所谓“制造误会”就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。在情节曲折发展的过程中，人物形象也不断地被丰满和立体化，而作者的感悟，作品所要表现的主题也会在最终释疑的过程中自然展现。唐继柳译的《20美金的价值》，写一位爸爸晚上回家，五岁的儿子问他一小时挣多少钱，他回答说20美金。之后，儿子小心翼翼地向他提出借10美金，爸爸很生气，他认为孩子要钱是为了买玩具，于是发了一通火。后来他觉得自己过分了点，再说儿子平常很少要钱，他来到儿子的房间，向儿子道歉。儿子看到爸爸不生气了，便欢叫着从枕头下拿出一沓被弄皱的钞票，慢慢地数着。爸爸一看又气了：“你有钱，怎么还要?”儿子说：“我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗?明天请你早一点回家——我想和你一起吃晚餐。”爸爸误会了儿子，原来儿子向自己借钱，是为了达到这么一个目的啊!因为有了两次误会，文中才不显山，不露水，直到结尾，才一下子抖出主旨来，让我们吃了一惊。写记叙文，在情节的发展过程中“制造误会”，可以有效地推动情节向作者需要的方向发展，并且形成文章波澜，使文章更生动。

3.抑扬转换，体现人物形象的变化

在记叙文写作中，人物形象的塑造非常重要，如果该人物在文章一开始就已经表现出他的全部特征，那么后文的讲述就完全在读者的意料中发展，文章就显得很平，难以给读者以深刻的印象。而如果作者先带领读者对某人物有一个初步且不完整，甚至反面的认识，然后通过事件的发展展现真正的人物形象和个性，让读者自己推翻原先的印象，重新确立对人物的认识，那么读者对该人物形象就会有比较深刻的理解。“抑扬转换”就是其中很重要的一种手法。“抑扬转换”，就是指在文章中对所写的对象，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转的一种艺术手法。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。

记叙文作文指导要让学生对情节进行巧妙构思，学会美化情节，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况变成引人入胜的境界，让笔下的事件趣味盎然，令读者印象深刻。

关于人的欲扬先抑作文(篇6)

记忆深处的她

残阳如血，映红了初夏的校园。看着夕阳下的校园，我不禁又想起了她作文王雅文。

王雅文在我眼中几乎就是一个大内密探，特别喜欢打小报告，只要我们稍微有一丝风吹草动，她就去和老师打小报告。老师很严厉，听了她的小报告后自然是对我们一番数落，这么一来，谁还会喜欢王亚文呢？更可恨的是，王雅文每次向老师打了报告后，都会对被数落的同学做一个鬼脸，一脸得意相。由此，同学们更是恨死了她，我也是。

王雅文的成绩是班级里拖后腿的，我们班的女生成绩都比较好，她是唯一一个排在倒数的，这就让我们更加从心底里瞧不起她。一次春游，她趁老师不注意，偷偷离开队伍去一个小卖部里买了吹泡泡水。我们和老师找了她好一段时间，结果发现她正坐在草地上悠然自得地吹泡泡。这种自由散漫的人，谁还能喜欢她呢？

让我改变看法的还是那一次。在一次语文课上，我发现自己忘带语文书了，我急得像热锅上的蚂蚁团团转，怎么办？怎么办呢？我的语文书忘带了！这肯定要被老师骂了。我求助的眼神眼可怜巴巴地看着同学们，可是大家都爱莫能助呀！

这时王雅文看见了我，立马从书包里拿出了她的语文书，嗖一下飞给我，她笑嘻嘻地说：你是好学生，不带语文书肯定会被老师责怪的，还会被其他同学嘲笑，而我不一样，我不知被老师骂多少回了，已经骂习惯了，多一回无所谓，最惨就是罚抄课文，没什么大不了。我一听这话，心里觉得暖暖的，眼睛里也像是有一股暖流冲涌着。

老师来了，恨铁不成钢地又把王雅文责怪了一通，还让她罚抄课文两遍。这时我后悔极了，很想把语文书还给她，自己去抄课文。我拿着她的语文书递给她，但她却没接。我只有加倍认真学习，才能回报她的这份相救呀。

下课后，我主动去了办公室向老师坦白，老师并没有怪我，相反还表扬了我知错就改的好习惯。因为这个，老师也没有让王雅文继续抄课文。

王雅文，她在我心中是不完美的，却让我敬佩，成了我记忆中印象最深的那个人。

关于人的欲扬先抑作文(篇7)

要是有人问我“你们家中谁最无赖？”，那我一定毫不犹豫地回答：“当然是我们家的小无赖——我的弟弟了。”

要说起我弟弟的无赖，那可真令人头疼。还记得我与他下五子棋时，我还有一步就要赢了，他没有看见，所以没有堵我，下在了一旁。我见他没有下在我所希望他没下在的位置，就笑了一下，一边下，一边说：“我赢了呦！”这时，他看到了，就说：“等一下，我要重新下这颗棋。”我一听，不高兴地说道：“你怎么可以悔棋呢？这不公平。”他说道：“因为我小呀！”“不下了，不下了，太不公平了。”我不满地说。“明明就是你下不过我才不下的，找什么借口。”他又得意地说。

我一听这话，表示无语。他是我的弟弟，我不能打他。从此，他在家中就有了一个小外号，叫“小无赖”。

虽然如此，可他对待动物却有着不同的态度。

记得有一次，家中买了一只小乌龟，小乌龟长得非常可爱。他一看到这只小乌龟，就非常喜欢。我们很怕他把小乌龟给玩死了，就不给他碰。可是见他如此喜欢小乌龟，又不忍心。

最后，还是妈妈想个办法，要他以每天做家务来换取与小乌龟玩的时间。从那一天起，他每天努力地做家务。

他每天下午放学后，一回到家，就先把手洗了，然后把作业做完。做完作业，他又铺沙发，铺床，整理书包，书架，拖地……

等做完这一切后，他就与小乌龟玩。每当他们玩的时候，我在一旁静静地看着他们，这时我才知道：我的弟弟不是一个小无赖，他耍无赖的对象只是他最亲近的家人。对待小动物时，他学会了呵护它们，并努力去完成自己的愿望。

作文题目：我眼中的弟弟

老师作文点评：欲扬先抑的手法用得非常棒！文章将一个虽赖皮但有爱心的弟弟写得很生动。抑得恰当，扬得得体！好！

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