【作文参考】 初一作文其三

每个人写作文都有思绪万千的时候，你一定是抱着想学习作文技巧的态度来的。也希望自己写作文时文不加点？阅完执笔作文网的《【作文参考】 初一作文其三》你一定能学到许多！

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3月5日，是我最难忘的日子。中午，我们早早的吃了饭，妈妈用自行车驮着我上街，我可兴奋了，由于妈妈带我去选羊毫和墨汁，这是我盼望已久的事。

我们来到小镇上，精挑细选，妈妈一会儿瞧瞧这支，一会儿看看那支；一会儿留意笔尖，一会儿用水润了润笔锋，用羊毫尖在手上顺时针旋转，我正纳闷，妈妈告书我，这种方法主要是用来检查笔毛的质量，假如旋转时笔毛泛起了分叉，就不好用了。我高兴极了，由于我学到了选择羊毫的方法。

我和妈妈顿好笔，放在自行车前面的蓝子里，我坐在哈哈哈背后，手抱着哈哈弯腰，哼着欢快的歌回家……

回家的路上，一件意想不到的事情发生了。下坡时，哈哈哈自行车前轮绊到了一块石头，只听妈妈叫了一声：“不好！”我和妈妈滚到了充满石渣的路上，为了保护我，不让自行车压着我，妈妈情急生智，将自行车往外一推，另外一只手揽住我，我从妈妈背上滑了下来。等我从地上起来，才发现妈妈还趴在地上，一声未吭，也许是太疼了，也许妈妈不愿意让我吓着，妈妈牢牢地用手捂着额头，鲜血仍是从哈哈哈指缝里浸了出来，我吓坏了，焦虑地叫到：“妈妈，你怎么了？”过了好一阵子，妈妈才抬起头来，看着我，小声地说：“没什么，勇敢一点，妈妈再休息一会儿。”我紧张得很，眼泪快掉出来了，四周一个人也没有，我对妈妈说，我回去叫奶奶，说着，就向前跑去。刚跑不远，妈妈叫住了我，“儿子，别回去了，你在路上又急又怕，车辆多，撞到你怎么办？爸爸、爷爷都不在家，你奶奶脚又不利便，一着急，那可不好了！”

我看着妈妈痛苦又着急的表情，也就罢了。等妈妈休息了一会，我帮妈妈扶起自行车，慢慢的走在回家的路上，到了家，我去叫病院的外科主任—张伯伯。我和张伯伯回家时，看见妈妈正对着镜子清冼伤口。等妈妈去病院缝好伤口，已是晚上了。

回想这一天，真让人难忘！固然墨汁已经泼在了地上，但我从妈妈镇静的眼神里明白了什么是勇敢，什么是坚决，什么是冷静，什么是伟大的母爱！

精选阅读

作文阅读： 拜年初一作文其三

你肯定有写心得体会作文的时候，到这里来的目的一定是想提升自己的学习。面对作文题材时文笔不动？那么下面是执笔作文网精选的《作文阅读： 拜年初一作文其三》内容定会对你有所帮助。

新年的第一天在新年的钟声中到来。每年这一天都很忙。

今年新年的第一天，我和家人早早起床。当我们起床时，外面仍然很黑。如果不是所有的人都在乡下开灯，外面的景象就会完全看不见了。

每年新年的第一天，我最喜欢的事情就是趴在我的窗户前向外看。外面的散射光在黑暗中看起来像珍珠。虽然夜更黑了，但夜晚也让这些灯更加明亮。当天空逐渐变亮，新年从新年的第一天开始。

今天早上鞭炮听起来又响又响。穿着新衣服的人都准备好迎接新年了。新年的第一天是新年的第一天。这一天，每个人的脸上都充满了笑声。“新年好！”这三个字是在这一天从不同的人嘴里说出来的，这是每个人迎接新年最喜欢的问候语。就连孩子们也喜欢紧握双手迎接每个熟悉新年的人。

新年的第一天，我也和家人一起出发去拜年。每次我去一个家庭，我都会带着喜悦送上我的新年祝福。我会对人们说“新年快乐”和“新年快乐”。当人们庆祝新年的时候，他们也想发送自己的新年祝福。

在新年的第一天，每个人都互相祝愿新年快乐。我们将拜访离家很近的家庭，向看着我们长大的叔叔、叔叔、阿姨和阿姨们致以新年快乐。

新年的第一天是一年中最快乐的一天，在这一天每个人都非常快乐。在一年中的这一天，我喜欢跑到老人的家里庆祝新年。我记得有一年，我邻居的祖父母看见了我，听了我的祝福。他们都笑了。然后他们摸着我的头说，“新年好！新年好！”

[参考]温暖小学作文其三

语文学习中一定遇到了心得体会作文的题目，写作文并不是一件简单轻松的事。考试中的你面对作文还在手足无措？以下是小编为您整理出来的{[参考]温暖小学作文其三}，供大家学习与参考，执笔作文网的内容希望能帮助到你！

一股柔情的风拂过，我闻到了春的气息;一阵朦胧的雨飘过，我看见了春的神秘;一米温馨的阳光照过，我感到了春的羞涩。

吹面不寒杨柳风，的确，春风是暖的，柔的，充满梦幻的，它带着温情，带着欣喜，带着令人捉摸不定的神秘。痒痒的骚着你的心坎，风微掠，轻轻的，种子迫不及待地探着它那小脑袋;花儿不再掩饰它的美丽，不约而同开放起来;蝴蝶在花中翩翩起舞，蓬勃奋飞。春风，使人振奋，焕发着春的朝气。

'天街小雨润如酥'，一阵细雨飘过，大地焕然一新，眼前的一切都散发着清香淡雅的春的气息。草叶间的露珠，在阳光的'问候'下，呈现出钻石般的玲珑剔透。春雨的可贵在万物上体现的淋漓尽致。

春天如幼儿稚嫩润泽的皮肤;如半成年的害羞的姑娘。

春天，充满梦幻与纯真，蓬勃与奋斗!

[参考作文] 作文：骑单车其三

心得体会作文是我们学习中的一大重点，写作文并不是一件简单轻松的事。考试中的你面对作文还在手足无措？下面是小编为大家推荐这篇名为《[参考作文] 作文：骑单车其三》的文章，希望是大家的不无小补！

朋友是一生的伙伴，关爱是一盏美丽的心灯。这个星期五下午五点，我与朋友发生一件这样的事，下面就听我讲吧。

我与朋友一起骑上单车准备出去锻炼身体。我一路踩，经过了上社、华景，来到华景有一道大坡，我与朋友一起冲下去。

我们异口同声地说：“一起空手冲下去吧！正好空手骑车我们都会。”哗，微风与我们同行，我的脸上露出了止不住的高兴，我的朋友不禁哈哈大笑。

突然一瞬间，有一块石头把我俩都绊倒了，哎哟喂，真疼！我的中指肿了起来，又黑又青。我一旁的朋友更是可怜，他的膝盖流出了鲜红的血，我想想就很痛！我没有多顾虑，立马帮他。他的眼睛热泪盈眶，但是始终不肯流下一滴泪。我把他抱上单车说：“没事的！我们去小诊所。”顿时，他好像变得坚强起来。我快而轻地骑去诊所，我看他的血不断一滴一滴地流下来，就像流的是我的血一样。我的心跳得厉害起来，像是刀刺心。我去路边买来矿泉水，给他喝和清理伤口，我能从他的表情中看出非常痛苦。

我的中指已经僵硬红肿，不能有一丝动弹了，现在开始变紫，但是我更关心的还是我的小伙伴。想到这，我的心就像停了一样不能动，十分痛，无法呼吸。一想到如果我失去了这个伙伴，我一定会很自责。我在安慰自己吗？不是的，不会的，不会失去，不会的，本来高高兴兴的来锻炼，怎么会成这样呢？突然间我回到现实，终于到了小诊所。

我把他飞快地带到医生的前面，医生说：“你的朋友没什么大问题，就是就是有点感染，杀一下毒就行了。”听到这一句话，我的心立刻放下那块石头，我心跳也渐渐缓慢了，我把手放进口袋，不想任何人发现。“25元。”医生说，“这是治疗费用。”我毫不犹豫地把钱拿出来递给他。我与朋友一同回了家。

通过这件事我知道了，关爱是一盏心灯，关爱无处不在，有一颗关爱的心非常重要。

[参考]伟大的妈妈作文其三

每个人写作文都有思绪万千的时候，你一定希望自己写作的时候行如流水。行如流水的作文是怎样写出来的?这篇关于《[参考]伟大的妈妈作文其三》的文章能帮助你在写作方面突飞猛进！

妈妈是一片阳光，是滋润万物的雨水，守护着我们，滋润着我们，让我们快乐的成长。

我爱我的妈妈，从小把我扶养长大，我爱我的妈妈，每次带我去玩，让我们去见见大事面，虽然有时候打你，那也是你不听话造成的，你以为你家长真的喜欢无冤无故的打你吗？如果你觉得是这样的话那你就错了，你家长是在教育你，是在为你在铺路。所以我爱我的妈妈，我会尽量不让妈妈生气，大家说对不对，我爱我的妈妈是她把我养的肥肥胖胖的，虽然有时候会有点儿废话连篇，但也是为我好，希望大家能够明白妈妈在为我们好。

妈妈是伟大的，当小时候带我们的时候，那真的是含辛茹苦，所以说母亲是伟大的，以前你生病了，是谁守在你的床边，大家想想母亲是多伟大呀！我爱我的妈妈，我知道妈妈会渐渐老去，所以我们要珍惜和妈妈度过的'美好时光。

所以我最后在重复一次我们一定要孝顺母亲，母亲是伟大的，母亲是我们的街道让我们一步一步的往前方走去。

[参考]春游初一作文

万事开头难，心得体会作文亦是如此，提高自己写作能力关键在于累计写作材料。考试中的你面对作文还在手足无措？执笔作文网为你推荐《[参考]春游初一作文》，希望能帮助到学习的你！

园博园坐落在狼山脚下，依山傍水，环境优美。是南通最大的园林公园。

走进园博园，最先吸引我的是一组精心设计的音乐喷泉。只见中间一个喷着十多米高的水柱，周围十几个小水柱，他们各就各位，随着音乐的节拍，水柱时而慷慨激昂，时而温柔似水，犹如一个个少女在水上跳着舞。水珠四溅，溅落在我的脸上，清爽极了。

继续向前走，我又被一个特大的白色球体所吸引，于是我随着游人一起走进了这个大球体。哇，原来是个大温室，里面种植的都是热带植物。这些植物的名字和它们的造型一样独特，只见它们有的是翠绿的树叶间开着五颜六色的花，有的树上开着形状不一的花，有的又是葡萄紫的叶子被绿色的小条条层层包住而我最喜欢的是地上那些可爱的小仙人球，它们有的在沙土里整齐有序地排列着，红的红，黄的黄，绿的绿，一株株的好不漂亮。有的歪歪斜斜的站在干燥的沙土上，像是站累了，想坐下来休息休息了。

走出温室，我继续向西走，一路美景尽收眼底。看，湖面上那十几片荷花开出白色，粉红色，黄色的花朵。它们三三两两的散开着，有的躲在荷叶背后，不肯露头，像个羞怯的小姑娘。有的从荷叶中探出头来，含笑怒放，散发着淡淡的清香。一片片荷叶又好像一个个翠玉雕刻的大玉盘，有的高出水面，有的贴在水面。

走到南大门时，我被眼前的花景惊呆了，这是一组巧夺天工的菊花展。一簇簇，一丛丛的菊花被园林师们摆成一个个精美绝纶地造型。瞧，那一道道菊花彩虹，在阳光的照耀下散发出诱人的色彩，她们好像在说：欢迎你们，小客人。一只只菊花孔雀似乎也在向我们炫耀：看，谁有我美丽，我是最漂亮的了我不禁为之惊叹，园林师们真不愧是杰出的雕塑家啊，竟能塑造出如此逼真的造型。

走出园博园，有些依依不舍。我站在出口处，久久的向里望着，望着……

作文示范： 我的朋友初一文章其三

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我有一个特殊的朋友，她就是我的语文老师葛丽萍。 她在上课时可厉害了，可在下课时就像同龄人一样和我们说笑，和蔼可亲，是大家的特殊朋友。

第一次上学校，我很感兴趣，东讲几句，西喊几声，上了几天课后，我依旧不改上课讲话的毛病。

这天，是上语文课，我跟同桌正热烈地讨论着一个话题，葛老师大步流星地走了过来，厉声说道：“你们两个，到后面罚站去，不许讲话，不不许靠墙，带上书和笔，不许坐下，不许……”。

那时我心想：这老师可真坏，讲话都不许，还要做这么多事，而且“不许”有这么多，听也要听死了！真坏！ 我有些害怕，只好和同桌站到了后面。下课了，葛老师走过来：“你们回去吧，明天要交200字检讨，好好反省反省！” 于是她给我的第一印象就是：凶、严厉，十分厉害的人。虽然上课时她很严厉，可是没课时就像小孩子一样和蔼，与我们说说笑笑，玩玩游戏。 这一天是春游，我们在太子湾公园里，玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。葛老师当老母鸡，让我们躲在后面，不停地叫着：“跟牢！跟牢！”“不要停下来，快跑！” 一会儿，我们玩“丢手绢”，葛老师也来了。 “丢，丢，丢手绢，轻轻放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”我们大声唱了起来，葛老师也不例外，大家玩了起来。 寿天乐把红领巾悄悄地仍在葛老师的后面，撒开腿跑了起来。葛老师也好像察觉到了什么，跳了起来，抓住红领巾，跑了起来，绕着我们围成的圈。可惜，寿天乐跑得太快了，葛老师只好来“投”红领巾了。 又一轮，葛老师赢了，她像孩子一样大叫：“耶！我赢了！”大家哈哈大笑起来。

这就是我的特殊朋友——葛丽萍老师。

[范例参考]我爱春天作文其三

心得体会作文的写作能力是语文学习中的重要组成部分，你一定是抱着想学习作文技巧的态度来的。也希望自己写做的作文言简意赅？下面是小编为大家推荐这篇名为《[范例参考]我爱春天作文其三》的文章，希望是大家的不无小补！

春天是美好的，春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满了希望之情。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

走过炎热的夏、萧瑟的秋、寒冷的冬，春终于来了，踩着不变的步伐，它给大地披上了一件绿衣裳。

水塘边，睡了一整冬的青蛙跳进里，戏耍着，畅游着。桃花、杏花争妍斗奇，一对对蝴蝶在花丛中翩翩起舞。成群的燕子飞回来了。自由自在地在蓝天白云下飞翔。

四周都是绿的，也许是春风唤醒的吧，连那竹叶也“刷刷”作响，竹笋也不甘寂寞，想出来透透气，剥去那层层叠叠的外衣，一股冲破黑暗的力量遍布了它的全身。

清晨，踏上小路去看那带着露珠的花，那云彩落下的泪，和着清晨的鸟叫声，轻轻地落到小花上，滴到小草上，滑过同树上的每一片树叶。但我却发现，依偎在杜鹃花上的那一颗，是最灿烂的。

坚实的泥土不再沉默，农民伯伯的耙犁，在它身上谱出一曲曲劳动的乐章。

到处都是春天的影子，我们甚至可以嗅到它身上的花香，春天是多么的可爱，美丽动人啊！

[参考作文] 语文初中文章其三

万事开头难，心得体会作文亦是如此，你一定希望自己写作的时候行如流水。百里挑一的作文是如何写作的？这篇关于《[参考作文] 语文初中文章其三》的文章能帮助你在写作方面突飞猛进！

“文化人类学”的出现，使人们清醒地意识到“人是一种文化的存在”。这个命题表明：文化是人创造的，被人创造的文化反过来又规范着人，具体的人总是生存在特定的文化世界中。

作为文化存在的人具有特定的文化属性。所谓人的文化属性，是指人在为了满足自己的系统需要而实现系统生产（实践）的过程中，所具有的最基本的性质和特点。统观人类的发展史，我们便会发现，人的生存价值目标不可能永远停留在一种水平上，从充饥到美食，由性交到爱情，人总是在既有的水平上不断优化自己的生存状态。显然，在人的系统需要中有一种追求尽可能完美的意识支配着它，虽然这种完美的尺度是发展变化的，但却是在满足任何需要时它都是要发挥作用的，所以马克思说“人也按照美的规律来建造”。这种追求尽可能完美的意识，既是人避祸趋福本能的升华，又是人关于“我”的意识在诸种关系中愈来愈凸现，要求全面发展的自觉度愈来愈鲜明的表现。追求尽可能完美的意识就是趋优意识，由于它对人的需要的支配，不仅增强了需要自身的更新性，而且增强了需要在活动中的动力性和超越性。人之所以不会长期地重复前人的生命活动，而不断地创造自己的新生活，或者，人之所以要与旧的生活方式发生冲突，重建适应自己需要的新的生存方式，其内在根源就是支配需要系统的趋优意识。为了趋优而创新，使人类的文化得到持续的发展，也使人自身获得了历史的、现实性的自由，并日趋逼近那种以全面发展为内容的真正自由。其实，被人的“受动性”所引发并激扬的人的“能动性”本身，就包含着人的为了趋优而创新这一基本的文化属性。正是基于这一点，我们认为，当马克思说“人们自己创造自己的历史”时，绝不仅仅是一个本然的事实判断的命题，而且也是一个当然的价值判断的命题。因为人们虽然不是在自己选定的条件下创造，而是在既定的从过去继承下来的条件创造，但由于人在以对象化为特征的实践活动中，不断提升着自己，发展着自己的趋优意识，这就使其创造不可能不改变那些不再适合需要的一切社会形式。这样一来，“人们自己创造自己的历史”，实质上就是一部人类不断追求优化而创造新的生存方式的历史，人的为了趋优而创新的基本文化属性也正是在这一历史长河中形成和发展的。

柏拉图在其《理想国》中认为，人的心灵是由欲望、理性和精神构成的。欲望和理性，主要调控人的物质需求，而精神的追求则指向主体的存在被社会所认可和肯定。大凡能被社会认可和肯定的个体，其生命样态，必然具有某种优化的特色。这种追求生命样态的优化，既是人的心灵（精神）最根本的价值追求，也是人的文化属性最具个性特征的展示。

“为了趋优而创新”虽然是作为文化存在的人的文化属性，但却并不是每一个人都能对其有着清醒、自觉意识的。这就不能不让我们关注人的发展程度这一问题。判断人的发展程度（主要是精神境界）的尺度不是别的，正是人自身所确定的意义世界及其对此的自觉状态。人对自己确定的意义世界的自觉状态特别重要。确定意义世界容易，对其能自觉维护，努力实现，并能在新的高度上发展、提升其意义世界，却不是一件容易的事。人的发展程度既可以成为社会发展和人自身进步的推动力，也可以构成其难以逾越的历史的屏障。

我们从人作为文化的存在、其文化属性是“为了趋优而创新”，谈到自我生命样态的优化是人最根本的价值追求，进而引出人的发展程度问题，就是想给大家一个思考语文阅读教学的文化学背景。

阅读是为人的可持续优化提供充分的营养性资源的

从文化的视角看，阅读是人的一种特殊的交往方式。人是在交往中生存的。人的交往是一个复杂的系统，作为个体生命轨迹的交往，最能看出一个人的追求和向往。

在人的多样态交往中，阅读──交往的一个基础层面，是主体与对象互为“文本”──是不可或缺的。它所追求的是对对象的认知、理解、把握和运用。作为文化存在的人，在其历史活动中，都要通过交往、阅读，建构自己的社会文化圈。一般地说，个人的社会文化圈有两种相对稳定的“居民”：一种是直系亲属（所谓自己人）、“有意义的他者”（具有一定的变动性）；另一种是与主体生命意义密切相关的“物”，如农民的土地，知识人的研究手段。通过交往、阅读确认对象属于自己所迫切需要的，人们大都会将其作为个人社会文化圈中的成员。个人的社会文化圈总是处于不断地组合与优化之中，从这种组合与优化中能够见出主体交往、阅读的层次和境界。

语文阅读教学能够让学生意识到，进而在其实际的生存中，把优秀图书作为自我社会文化圈中的永久性成员，就是了不起的成功。为什么要这样说？因为人的阅读虽由于对象的不同，可以划分为不同的类别，但真正的阅读作为一种极具个性化特色的交往活动，其最终目的都是为自我生命样态的优化服务的。就一般的阅读交往行为来看，主体生存自觉性高者的基本心理过程是：选择（能够作为阅读对象的，总是体现了主体的一种目的与追求）──阅读对比（特殊交往中发自内心的一种认可）──适度吸纳后的整合（有意无意间的一种内化过程）──再次进入待优化状态（期待新的阅读交往行为）。学生一旦能通过语文阅读教学自觉地将优秀图书作为个人社会文化圈中的永久性“居民”，这就意味着优秀图书将伴随他终生，并为其生命的可持续优化提供充分的营养性资源。特别是，由个体阅读引发的具有一定群体性的评价性阅读，不仅为主体营造了一个特定的公共领域（这是主体个人社会文化圈得以优化的一个重要条件），而且在群体性的相互交流中，锻炼了主体言语交往中重视论据的优良品性（在评价性的互阅过程中，要使自己的评价令他者信服，就必须持有难以辩驳的论据）。这对于提高学生的生存理性来说，极为有益。

语文阅读教学是为学生的优化发展服务的

当我们理解了语文阅读教学的文化学背景后，便会很自然地意识到，中学语文阅读教学是为学生的优化发展服务的。为了在日常教学实践中较为扎实地体现这一理念，有必要重视这样几个问题：

首先，要加强学习主体的主体精神的培养。学习主体的主体精神，概括地说，就是认识的能动性、实践的创造性和与“有意义的他者”良好的合作品格。这种主体精神的确立，是以主体对自我生存状态的自觉为前提的。对于教师来说，尊重学生，有必要重新理解“把人当作人”这句话的含义。这句话里的后一个“人”字具有两重含义：一是实存的人的当下状态；再就是其应有的价值状态。把人当作人来尊重，对学生实存的当下状态，从“人人平等”的层面理应保持相互尊重，但学校是为社会培养人才的教育机构，还须有从“应该是”的价值层面上的更高境界的尊重。正是这后一种尊重才是真正对学生负责、对社会负责的尊重；加强学习主体的主体精神的培养，就是立足于这种尊重基础上的。任何卓有成效的教学活动，都有赖于师生两个积极性的充分发挥，学习主体的主体精神的培养，要求师生彼此互为“有意义的他者”。如果说，人是通过和有意义的他者的对话，才得以进入自己所处的文化世界中的话，那么，师生间平等、真诚的“传道、授业、解惑”的对话，在加强学习主体的主体精神的培养中的作用就不能低估。

其次，要正确理解基础与主导的关系。强调语文阅读教学的工具性和人文性的统一是必要的，这是长期教学实践正反两方面经验给我们的重要启示。这两“性”统一的形态应该是多样的，它应视具体文本的特征而有所不同，不能用一种模式来要求。在教学实践中，有的教师侧重于工具性，强调“本色语文阅读教学”和阅读教学的“本位思想”；有的则侧重于人文性，凸现文本所表现的人文精神，要求学生认真体验健康的人文情怀。应该说，这些教师的实践都是有意义的。需要我们进一步搞清楚的，是语文阅读教学的人文性必须接受语文学科属性的规约。具有人文性的学科，不只是语文课，历史课、政治课都具有人文性。这就说明，不同学科的人文性，应通过各自的学科特点来体现，不能将人文性游离于学科自身的特点加以抽象化。语文学科的人文性，如果不紧密地结合语文的词语、文体、写作特征等等具有工具性色彩的扎实教学，就很可能出现“空”、“偏”“远”“杂”的现象。针对这种现象，有的教师提出了“品词”“品句”“品读”，讲究阅读教学的“感悟”“积累”“运用”，这是值得大家认真思考的建议。

我们能否这样认识：语文教学的工具性是其基础，它具有本体意义，没有这个基础，语文教学就失去了赖以存在的根基，不成其为语文教学；人文性是语文教学的主导价值取向，它的基本指向是用文本所提供的健康的人文精神，持之以恒地健全学生的文化人格。失去主导价值取向，语文教学就不可能较好地完成自身的任务。

再次，要重视有利于学生将其所学内化为自己的知识结构和人格构成的教学环节的构想。时下教师们都比较重视教学环节的优化，对一堂课的环节构想非常细致严谨，这是应该予以肯定的。构想教学环节有两点值得注意：一是对课本要做整体性的教学构想。课本到手，必须对课本作整体性的、富于创意的熟悉，以便把握课本工具性和人文性的整体性要求；这既是为以后的每一课的教学环节构想作必要的准备，又是对一个学期里的语文阅读教学作有计划的安排。二是在诸多的环节构想中，要以有利于学生将其所学，内化为自己的知识结构或人格构成为出发点。不同类型的精当作业，有利于学生将其所学、所思予以内化。上手操作最易调动人的内部积极性（心劲儿），这是知识得以内化的重要途径。内化的前提是，作业能有力地调动学生的既得知识，能激发学生对新领域的探究兴趣，能与学生的情感、愿望相关。作为一种过程的内化，需要良好的教学境遇。这种境遇的形成，有赖于：1.鼓励具有创意的各类学生作业；2.师生言行一致的道德风尚；3.积极进取的群体心愿。当然，这样的教学境遇不能只靠语文阅读教学来建构，但是，语文阅读教学的人文性特色，却决定了它在建设这种良好教学境遇中有着义不容辞的重任。

再其次，关键在于拓展学生生成知识功能效应的途径。人的智慧，是其知识、经验的功能效应。语文阅读教学从某种角度看，它应有利于学生将其知识、经验转化（生成）为智慧。阅读教学的各种环节的构想，毫无疑问要有利于学生对文本内涵和意义的理解与把握，这一点不能动摇。但这种理解、把握不能教条化，不能模式化，而要智慧化。所谓智慧化，就是有生气的活化，呈现有合理依据的多样态理解，并在对比分析中深化学生的思路，在差异性基础上探求理解的同一性。一个学期的语文阅读教学，不可能每节课都像公开教学那样准备、那样展示，这不现实。但根据课本的总体要求，有计划地选择若干课时，进行既紧密联系文本实际，又能针对性较强地激发学生的语文应用智慧的教学，却是必要和可能的。每个学期能坚持这样的教学数次，构成一条智慧化的教学链，中学阶段肯定能为学生的语文知识功能效应的生成，拓展出多种途径来。由语文知识转化成的智慧，不同于理化知识转化的智慧，也不同于政治、历史知识所转化的智慧，尽管这些智慧间存在着某种内在的联系。这就要求教师构想教学环节时，在切实把握文本特征的基础上，重视学生想象、情感体验、言语建构与表达所构成的综合性智慧的生成和发展。

最后，缓求突变，务求渐进；不求完美，但求进步。语文阅读教学具有春雨“润物细无声”的特色，它的效能主要不在当下，而在久远；它的课堂教学讲究的是实效。真正有经验的语文教师都明白，人文学科的教学改革，要取得名副其实的成就，在思想方法上要拒斥急功近利，拒斥急就速成，缓求突变，但求渐进；不求某一种教学的完美，但求脚踏实地地进步。这不是保守，这是务实！

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