作文 > 心得体会 > 导航 > 关于小蜗牛作文6篇

关于小蜗牛作文

2023-04-25 小蜗牛作文

关于小蜗牛作文6篇。

下面是编辑为你精心整理的“关于小蜗牛作文”,必定有些学生在困惑作文该怎么写,坚持写作文可以培养我们写作方面的爱好。一篇高质量的作文能给读者留以深刻的印象,如何写作文才不会烦恼?

关于小蜗牛作文【篇1】

我曾在科学书上看见过关于蜗牛眼睛的介绍“蜗牛不只用触角识别方向,还有眼睛也可以派上用场……”可是,蜗牛的眼睛到底在哪儿呢?我决定去观察一番。

一天,下了一场大雨。大雨过后,我来到了院子的草丛旁。果然,我发现了许多小蜗牛,便一只只地抓起来,放进玻璃瓶里。拿回家,我兴奋地把蜗牛一只只放在地上,细心地观察起来。终于,蜗牛们像刚睡醒的娃娃似的,头慢吞吞地从壳里伸出来,又慢吞吞地爬起来。我小心翼翼地抓起一只蜗牛,只见它迅速地把头缩进壳里,“睡起觉”来。

我把蜗牛放在地上,决定去拿些叶子来给它们吃。我想:人的眼睛不都长在嘴巴上面的吗,我可以在蜗牛吃食物时先观察它的嘴巴在哪里,再看眼睛的位置。嗯,说干就干,我拿起一些叶子放在地上,蜗牛们便争先恐后地吃起叶子来。我拿起放大镜,往蜗牛的嘴上看,除了一些细小的条纹外,没有别的东西。第一次观察失败了。

我又想到:蜗牛不是在吃东西前都会用触角碰一下食物吗,它的眼睛会不会长在触角上呢?我拿起放大镜,往蜗牛的触角上看,果然,触角上端有两颗黑芝麻大的小黑点儿,这一定就是蜗牛的眼睛了吧!

原来,蜗牛的眼睛是长在触角上的。我高兴地看着小蜗牛,心想:我今天又有了一个新的发现!真可谓是“世界不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。

关于小蜗牛作文【篇2】

一天,我无聊地走在一条路上,忽然,看见一只蜗牛在墙角上爬过,留下一条深深的白线。这是怎么回事呢?我感到十分奇怪,蜗牛为什么会留下一条白线?

我带着这个问题回家问妈妈,妈妈说:“我不懂得这是为什么?你去问你哥哥。”我就问哥哥,哥哥也是说:“我也不知道”。我想不要再问了,唯一的希望是问爸爸,哎呀!别问了,爸爸也是不晓得。说不定他还会说我问东问西,不务正业。于是,我又回到原来的小路上寻找蜗牛,争取获得准确的答案。

我眼观四方,认真寻觅蜗牛。功夫不负有心人,我终于找到一只特大号的蜗牛。我屏息凝视地蹲在蜗牛旁边,等到蜗牛伸出触角来,我用手按住它的触角,然后两只手指抓住触角,使劲拉,太润滑啦,一脱手,它又缩回去了,藏在它的窝里去了,再也不敢出来了。真拿它没有办法,我继续耐心地等待。蜗牛再也不敢探出头来,可是一等就是几个钟头,我有点气急败坏了,随手拿起一块石头把它打得粉碎了。

过了几天,我心里很不是滋味,蜗牛的“白线”问题始终萦绕在我的脑海里,差点儿让我失眠。我暗下决心,非弄清楚这个难题,揭开这个秘密不可。于是,我又悄悄去寻找蜗牛,很快就找到一只大约三厘米的“大号”蜗牛。我拾起一块石头,小心翼翼地砸开它的贝壳,看见一小堆肉和湿漉漉的白白的东西,我摸了摸那东西,好恶心啊!我经过反复思考,终于恍然大悟,原来,那“白线”是蜗牛的排泄物啊!我高兴得连蹦带跳地跑回家,把我的发现告诉家里人。我也从中懂得做什么事情,都不能老是去问别人,要自己动手去实验,才能获

得最准确的答案。

关于小蜗牛作文【篇3】

今天我们科学课的内容是观察小蜗牛。

我的两只小蜗牛是陆宇晗同学送给我的,非常袖珍,只有我的手指盖大小。他有四只触角,两只眼睛是长在长触角上的,背上背着一个小小的壳,这个壳看起来有点透明,是螺旋形的,好像一只螺旋棒棒糖。这些蜗牛们虽然没有脚来走路,但它们是用腹足来行动的。

这些小家伙们啊,可挑剔啦!喜欢住在阴暗潮湿的地方,只吃菜叶,不吃菜梗,晚上才会悄悄地出来活动,白天就躲在疏松的泥土中舒舒服服地睡大觉呢!小蜗牛一出生就会爬动,自己找食物,不需要妈妈照顾,当受到敌人攻击时,它的头和足就会缩回壳里,分泌粘液将壳封住,这样来保护自己。蜗牛还会给自己美容呢!它的外壳如果破了个小洞,它能自己把外壳修好,你说神奇不神奇?

蜗牛小巧可爱,就是爬得太慢了。爸爸经常说带着我就像带着蜗牛散步。不要紧,蜗牛虽然爬得慢,一定会有自己的蓝天。

关于小蜗牛作文【篇4】

(一)谜语引入,激发兴趣

1.同学们,今天老师给你们带来一个谜语。

没有脚,没有手,背上房子到处走,

有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。

2.这是可爱的小蜗牛。你们见过蜗牛吗?你们对蜗牛有哪些了解?学生回答后,课件出示蜗牛的图片。

3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。请大家齐读课题。

4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

设计意图:兴趣是最好的老师。低年级的语文教学力求做到入情入境,牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。所以在导入新课时,通过谜语引入、结合生活体验走近蜗牛,调动起学生的学习兴趣;同时以课文讲的是小蜗牛的什么故事呢为引子,激发起学生的学习欲望。

(二)初读课文,认识生字

1.自己读读课文,读准字音,读通句子。遇到不认识的字,如果有拼音,可以读读拼音;如果没有拼音,可以看看课文中的图画能不能帮助你。

2.生自读课文。

3.同桌合作读课文,如果他都读对了,你就夸夸他;如果他读错了,你就帮帮他。

4.读了两遍课文,你们能把课文读正确吗?考考你们吧。

5.认读句子和生字词语。

(1)认读句子。

课件出示:

小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。

孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。

妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。

自己先小声读读这些句子,有读不准的字,就借助拼音来读准它。

指名读一读,注意语气词呀吧要读轻声。

(2)看图认读词语。(图画贴在黑板上)

蜗牛、发芽、草莓、蘑菇。

看看图画,读一读这些词语。

带下划线的字,你认识了吗?发现了什么?

解释:蜗牛的蜗有虫字旁,说明这个字与昆虫有关;芽莓蘑菇这些字里面都有草字头,说明这些字都与植物有关。

(3)学习生字。

课件出示:

住、孩、全、变、回、发、芽、久、吧、爬、呀、玩。

自己读一读,同桌互读,开火车读。(带着拼音读、去掉拼音读)

(4)学习新偏旁:王字旁。

黑板上出示王字和玩字,引导学生发现二者的不同。

你们还认识哪些带有王字旁的字?猜猜带有王字旁的字可能与什么有关?

设计意图:读课文时,要充分发挥拼音的作用,引导学生读准字音,遇到不认识的字,要借助图画大胆猜测。同时安排了互动交流如同桌读、开火车读、指名读等环节,让学生读准字音,读通语句。在此基础上,渗透汉字部首表义的特点,学习了新偏旁王字旁后做适当的拓展识字。

(三)细读课文,朗读指导

1.生字学完了,我们再来读一读课文,一边读一边找,找找课文中出现了几次蜗牛妈妈和小蜗牛的对话?它们说了什么呢?找到了就读读吧。

2.我们请三组同桌来分角色朗读蜗牛妈妈和小蜗牛的三次对话,请你听一听他们读得是否正确。

3.春天到了,蜗牛妈妈对小蜗牛说:孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。

小蜗牛慢慢地向小树林爬去,它看到了什么呢?对妈妈说了什么呢?

4.课件出示:

它说:妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。

它说:妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。

它说:妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。

(1)把句子读正确、通顺。

(2)小蜗牛看到树林里的小树有什么变化吗?根据学生的回答在黑板上贴小树长绿叶、树叶变黄、树叶全掉的图画。

(3)认读词语碧绿碧绿,在文中是形容什么的?齐读:碧绿碧绿的叶子。为什么用碧绿碧绿的,而不用碧绿的?

说一说:碧绿碧绿的()

当树叶全变黄了的时候,我们可以说(金黄金黄)的树叶。

图上还有什么?你能用()的()来说一说吗?

(4)小蜗牛还看到了什么?

(5)多么可爱的小蜗牛啊!自己读一读小蜗牛的话,然后一起读读。

设计意图过朗读学习小蜗牛的话,并且借助书中图画,学生很容易地知道了小树的变化是随着四季的变化而变化的。通过比较加强对词语的理解,促进语言的积累,培养了学生的语言表达能力。

5.当小蜗牛把它看到的告诉蜗牛妈妈时,妈妈说了什么呢?

课件出示:

蜗牛妈妈说:哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。

蜗牛妈妈说:哦,已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。

蜗牛妈妈说:哦,已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。

(1)谁来读读蜗牛妈妈说的话?指名读。

(2)听了蜗牛妈妈说的话,你知道了什么?(小蜗牛经历了夏天、秋天和冬天)

(3)小蜗牛爬呀,爬呀,在它爬行的过程中,四季悄悄走过。请你联系生活经验,说说四季里大自然还有哪些变化?想一想,说一说吧。

课件出示:

春天到了,_____了。夏天到了,_____了。

秋天到了,_____了。冬天到了,_____了。

(4)课文读到这里,你有什么问题吗?(预设:小蜗牛为什么总是错过妈妈所说的季节,看到的是下一个季节的景色呢?)借机介绍蜗牛爬行速度慢的特点,并且指导读好小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。这句话。

(5)指导朗读蜗牛妈妈说的话。指名读,评价后再读。

6.同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。

7.全班学生分角色朗读课文。

这个环节让学生联系生活经验,展开联想说说四季里大自然的变化,引导学生养成乐于观察的好习惯,相机进行语言训练。通过各种形式的朗读,读出不同的语气,帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲,在朗读中加深理解。

(四)巩固识字,指导书写

1.巩固识字。

(1)认读词语卡片。

(2)认读生字卡片。

2.指导书写对妈。

(1)指导书写左右结构的字:对妈。

强调:这两个字的左边有变形,作为偏旁要写得瘦一些,为右边让位置。

对:左边的又捺变点,右边的寸横变短。

妈:女字旁的第三笔是提,往右上略斜。

(2)师示范书写,学生书空笔顺。

(3)学生练写。

学生先按笔顺描一描,再写一个。学生互评后再写字。

3.指导书写全回。

(1)师板书全,指导人字头要盖住下面的王字。

(2)师板书回,指导竖画都要稍稍往里斜,四横、四竖的间距要均匀。

(3)学生练写。

(4)展示评价后再书写。

设计意图:字教学是一个指导学生主动学习、观察发现、认真实践的过程。观察时要引导学生整体观察字形,把相同结构的生字对妈放在一起指导,是让学生发现书写的规律,掌握规律去写字会事半功倍。

(五)课后延伸

1.学习了这篇课文,你知道了什么?可以参照板书说一说。

2.把这个有意思的小故事回家后讲给爸爸妈妈听吧。

设计意图:过给爸爸妈妈讲故事,鼓励学生将课堂所学在课外进行复习、巩固,锻炼口语复述的能力,让家长了解学生在课堂所学,为亲子阅读做日常铺垫。

关于小蜗牛作文【篇5】

我们去泰国沙美岛旅行时,住的酒店外,地到处可见蜗牛。

记得那天晚饭过后,我和弟弟在外面追赶玩耍,弟弟一不小心差点踩到一只和我们一样,吃过晚饭正出来散步的蜗牛。我们被它那漂亮的蜗牛壳吸引住了,情不自禁地蹲下身子,低着头,开始和它一起“玩耍”。“姐姐,这只蜗牛好特别啊!”弟弟好奇地对我说。我也觉得纳闷,这国外的蜗牛是吃什么长大的呀?怎么每一只都这么大呢?背上的壳纹清晰可见,一圈深一圈浅的,像是经过精心设计的海螺房子,难道蜗牛界也有设计师一说?我在一边遐想连连,弟弟却在一边捡起一根树枝,试探性地敲了敲它的壳,你猜怎么着?它立马钻进房子里,一动不敢动,看着它那滑稽的动作,把我们逗乐了。我们蹲在地上,就那样注视着它,看它到底什么时候出来,等着,等着,过了一会儿,小家伙终于有动静了,先是小心翼翼地伸出两对一长一短的触角,防贼似的,用长触角上小黑豆似的眼睛感觉到周围确实没有危险了,这才把它那柔软的身躯展现出来,又开始在路上慢慢吞吞地驮着它那海螺房子一摇一摆的散步。那对短触角就像两根探测棒,时不时地碰触着地面,跟盲人过马路的样子差不多,生怕会遇到危险。它路过的地方都会留下白色的痕迹,之前在书上了解到:蜗牛是依靠腹足爬行,足腺所分泌出来的黏液可以润滑和保护腹足,避免与地面摩擦而受伤;它的黏液还可以帮助它运动呢!

“你们在干嘛呢?”妈妈朝我们走过来,“我们在和蜗牛玩!”我和弟弟看着小家伙一步一步的朝花坛边的泥土爬去。

妈妈后来告诉我,泰国买得最火的护肤品就是蜗牛霜,因为它的黏液可以美容,有保湿、消红肿和镇痛的作用。真是一只神奇的小家伙。

关于小蜗牛作文【篇6】

谌星妤

从前有一只小蜗牛,它是蜗牛里面跑得最慢的,他叫刘刘。跑的最慢也是他的烦心事。

有一天,刘刘去树上摘果子,结果听见刘刘说:“哎呀,可把我疼死了!”原来一个星星形状的果子砸到了他。那个果子浑身冒着香气,光是看着就让人流口水呢!刘刘迫不及待地吃了一口:“哇!真好吃!”刘刘说着又吃了一大口。

吃完了,刘刘正想去摘果子。突然,“嗖”的一声他就到了树的顶端,刘刘看到了蚁后,就请她掐一下自己的大腿,“哎呀!”刘刘大喊一声:“好疼啊!”接着她跟蚁后再见。过后又“嗖”的一下跑到了地上说:“这真的不是梦!”

第二天,刘刘遇到了兔子。兔子说:“你可真是个没用的家伙,我跳一下够你跑三百年的,整天背着你那丑陋的壳子,不知道用来干什么,哈哈哈哈!”“那我们来比一比啊,就比跑步吧!“蜗牛刘刘说。“哈哈哈哈,你是来搞笑的吧,就你?想和我比赛跑步?”兔子说。刘刘说:“你要不信,等着瞧!”兔子又说:“那我们把时间定在明天中午十二点,在大象家集合,我看你能耍什么花招,切!”

第三天,蜗牛早早地来到了大象家,兔子也到了。之后,百灵鸟裁判一说开始,蜗牛就飞一般地冲了出去,等兔子到时,刘刘已经到了。

兔子说:“对不起,我之前不该这样说你。”“没关系,过去了就过去了吧!”蜗牛刘刘说。

从此蜗牛刘刘和兔子友好地生活着。

本文网址:http://m.zb258.com/xindetihui/101231.html

猜你喜欢

更多