作文同桌我想对你说

作文同桌我想对你说(模板7篇)。

语文课上经常需要写小作文，写作文是一种不可或缺的信息记录与传播方式。要想提高作文水平，要多看书以增长知识，扩大视野。为使用时更加方便，下面是执笔作文网整理的“作文同桌我想对你说”，敬请参阅本文！

作文同桌我想对你说【篇1】

亲爱的同桌：

你好！

我们已经五年级了，还有一年，我们就要毕业了，所以，我想要告诉你，一些“真相”。

其实我总欺负你，总用软尺打你，是因为我想引起你的生气，开玩笑的，是因为我想要引起你的注意。平时，你几乎都不会理我，只会去找你的闺蜜李**（她闺蜜的名字）或者去找其他人玩“狼人杀”，除非我有意去找你，否则你很少主动来找我。而我老用软尺打你，是为了累计写作素材，想实践一下，好写我们俩联合写的小说。

还有，你还记得我们画的漫画《小鼠鼠们》吗？我觉得你对它肯定印象不深了，因为你已经一年没有见到它了，当时你还以为它不见了。因为那时你不喜欢这本漫画了，所以我就把它收着了，但我一直保存着它，如果你想看，我现在就可以给你。

好了，今天我就说到这吧，886。

mrhang

2021年2月19日

作文同桌我想对你说【篇2】

亲爱的同桌：

你好！

“对不起”同桌，提起笔，仿佛这笔有千斤重，我想对你承认一个错误，却又不敢当面启齿，现在借着这次写作文的机会，表达我心里的歉意。

同桌，你应该还记得上礼拜你被老师批评的事吧？由于卫生角的那个纸屑，老师把你狠狠地教训了一整理，做为班干部的你不被老师批评才怪，因你对老师说那不是你做的，可老师又怎么会相信你呢？那纸上的笔迹明明是你的，白纸黑字都写得清清晰楚，明明白白，不是你做的还会是谁？

实在，同桌，这件事从头到尾都是我的“杰作”，自从我和你同桌后，你每天被老师表扬：你笔迹好、学习好、成绩好，工作一丝不苟更是好上加好。而我每天被老师批评那可是惨上加惨，和你在一起我即是是你的陪衬，你是那么优秀，我是那么平凡，我真是既羡慕又嫉妒啊！因此，我想让你也试试被老师批评的滋味。于是，我趁着上体育课，从你的书包里抽出一张你写好的家庭功课，等到同学们全部下操场的时候，便揉成一团，顺手一扔把纸扔到了垃圾桶旁……。

就这样，你莫名其妙地被老师批评了，而我却在一旁幸灾乐祸。看着你那张涨红的脸，你曾经帮助我的一幕幕突然浮现在我眼前：造作业时，我没有橡皮擦，你就把你的橡皮擦递给我；考试时，我没有尺子，你就把你的尺子折成两段，把一段递给我；上语文课时，我忘带《立异学习》，你就慢慢把《立异学习》放在我们中间……，我怎么能恩将仇报呢？可是，做过的事就如泼出去的水，怎么收也收不回来。我整天闷闷不乐，天天在自责、懊悔中渡过。

现在，我想对你再说一次，“对不起”同桌，你能原谅我吗？我等你的回信！

祝你学习更进一步！

你的同桌：xxx

20xx年xx月xx日

作文同桌我想对你说【篇3】

亲爱的同桌，这学期，老师把我们安排在了一起，成了一对相依不离的同桌，我非常开心。我们经常互帮互助：你有不知道的题目，我告诉你思路；我有不懂的地方，你来告诉我方法。我们相处得特别融洽。可是，我想对你说：“你要好好学习，不要再贪玩了。”

因为，现在你有了一个很不好的毛病，每天都会带一些小玩具或零食来学校，尤其是上课的时候，你总会把手伸进抽屉里，偷偷摸摸地拿一些零食放进嘴里，有时还分给前后桌的同学，严重影响他们上课。被老师发现以后，不仅你自己被罚，还连累了全班同学们，老师让我们全班放学后留下静坐。

你还有抄袭我作业的毛病，每天报听写的时候，你总会朝我这边瞄一眼，再下笔去写。虽然，你这样得到了一百分，老师也直夸你进步。但是，这还是虚假

的，关键点你还是没有掌握好。你的总体成绩还是在班里落后。

下课，你就把你带的那些东西给拿出来，那小玩具像战场上用的手雷，前面有个小孔，一按上面的按钮，就会喷出水来。你说：“这个玩具还是有用处的，每天上完体育课，喷向自己还会变得更凉爽；喷向嘴巴里，还可以解渴。”可是，除了你说的这些以外，你还偷偷地躲在门口，看见同学来了，就向他们喷射。弄得他们全身都湿了，这样很容易生病的。最后，这玩具还是被老师给没收了。所以，我建议你以后还是不要带零食和玩具来学校。

我们来这是学习的，不是来抄袭的，我希望你把贪玩的时间用在学习上，认真按时完成老师布置的作业，真有不懂的地方要及时提问，在我懂的前提下，我一定会帮助你，我们一起研究一起探讨一起进步吧！

作文同桌我想对你说【篇4】

我有一个小心眼的同桌，他的脑袋很大。听妈妈说：脑袋大的人智慧。我想也是啊，由于他的数学学的特别好，每次数学考试都在95分以上。我不会的题也常常问他。

请你不要太小心眼，这样不仅会让你更加气愤，还会伤到同学之间的情谊。就拿上次来说吧——你的数学题还没写完可老师已经开始留功课了你就让我帮你记一下功课，过了一会儿，你的数学题写完了向我要功课，由于我写字慢，所以还没有记完。可是没想到这样你就气愤了，边骂边写功课，结果被老师知道了以后批评了你，害的自己最后离校。

还有一次由于前面的女同学在你写功课时碰了你一下，害的你功课写错了，你就气愤的打了那位女同学一下，那位同学当时被你打哭了，老师知道后严肃的批评了你，还被找了家长。

同桌，我真心的对你说：同学之间偶尔有些小矛盾是在所难免的，请你不要总是琐屑较量生怕自己吃亏，同学之间应该互相谦让，团结友爱，我真心的想让你改掉这个缺点，那么同学们会更喜欢跟你玩的同桌，我想对你说。

作文同桌我想对你说【篇5】

作为你的同桌，我当然很了解你，你既是一个乐于助人的好少年，也是一个上课留意力很会分披发的“坏”学生。

说说上课吧！无论什么时候，你的“初级”玩具——纸团都派上用场。很少有人会玩纸团，而且仍是上课的时候。这些，都是我的余光留意到的。每当老师正在细心讲解标题问题时，你却拿起手中的笔，用手开始了一场“搏斗”。合法“两方”打得“不可开交”的时候，老师的“火眼金睛”看到了你，便走了过来。你当时害怕吗？假如害怕，你又为什么要玩呢？你这样是不合错误的，深刻本来就应该当真听讲，没有半点可以玩的理由！你上课不能再这样玩了！

就是由于你上课不当真，所以你的功课也写得很慢，就算是最简朴的“看拼音，写词语”，你也要打开书本，比大家都慢多了！可能就是由于这样，你背书才不会背，有时候，你读的功课根本就没有做。实在，我觉得你并不笨，只是学习不怎么当真，很会铺张时间。但是，这两点十分严峻，会让你各方面成绩下降，就似乎变笨了一样，同学们看不起你，才会欺负你。无论是谁，都会很难过，我但愿，你能改正。

你上课会玩，考试也会玩。一会儿玩，一会儿望外面，考试的时间一下子就被你消磨完了。你常常没能完成试卷，而且还到了老师连分数也不想改出来的地步。老师对你要求低，你就没有想到过要再提高起来？你遇到别人的冷笑，只会哭，哭是不能把事情解决了的，你应该长进，再接再厉，努力把学习成绩进步呀！

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”你有长处，也出缺点，同桌，我但愿你能改正这些短处，在接下来的学习中“更上一层搂”！

作文同桌我想对你说【篇6】

小瘦，我的课外班同学，我想对你说一件事。这件事虽然已经过去了两年，但我还是记忆犹新。

那天，我看见你有一支新的可擦蓝笔，见你一直在摆弄它，我就很想拿来看看，于是，我说：给我看看行吗？你却说：不行，你会把我的笔碰坏。但是，下课时，你去上卫生间，我就情不自禁地拿起来看了看，我本想直接放回去，却一不小心按到了一个键，刚好，由于你之前就把笔拧松了，所以在弹簧的作用下，你的笔帽就嗖地一下飞了出去。这时，你刚推开门，低头一看：呀，这不是我的笔吗？你突然向我这里看了一眼，我连忙把笔放回原处，感觉心都要跳

出来了，想道：你不会看见了吧！

后来，你回到座位上，马上问：是不是你拿了我的笔？没有。我战战兢兢地说，是别人拿的吧。你又逼问我：那是谁拿的？不知道，我当时在系鞋带。而且，有那么多人经过，我也看不出来呀。我故作镇定地答道。小瘦狐疑地看着我，我的心跳动得更快了。过了一会儿，小瘦才相信了我，又去问别人了。是不是你拿了我的笔？谁拿你笔了，我才没有。我听着这一句句话，羞愧地低下了头，可我还是没有勇气向你承认。

小瘦，虽然你可能已经忘了这件事了，可我还想对你说：对不起！希望你能原谅我！

作文同桌我想对你说【篇7】

张卫龙，你是我同桌，又是英语老师先容给我的小门徒，你又可爱又淘气，固然满腔热血和正义，但你太顽皮啦！

你呀！脸皮厚的要命，说你的嘴臭气熏天，你就喜笑颜开地说；”胡说！可香了”！妈呀，我可被你弄的哭笑不得，脸皮厚得恐怕比那老树皮还厚吧！不外，你很可爱哦！

你很贪玩，不管我是拎着你的耳朵，仍是对你使用河北狮子吼，或者叫来陆欣怡压你，你都无所畏惧，就连教训你时，你也会晃着腿，唱着“啦啦啦”，把我气得咬牙切齿，把你猛扁成烧饼，哦！不，是熊猫！可是我梦寐以求的！

你很怕我对吧！良多时候你也会耍手段，可我根本就不中计。

有次下课，你还没完成任务就下棋，我二话没说，硬是在你恳求的眼神下送给丁老师了。你勃然大怒，上数学课时拼死拼活地诅咒我，你拿了一块橡皮，在上面写下“茅”字，然后使劲地用笔呀尺呀扎，绝不留情地扎。口中还在骂着：“死茅艳宇，我让你没收棋，你不好死吧”。听到这些，你啊一定说我会大发雷霆，把你吓得瑟瑟发抖，给我报歉。可我没有火冒三丈，而是一句“你扎吧，加油！我为你鼓掌”。就把你吓得目瞪口呆，汗都出来了。

有时，你默写的标点明明是对的，却被组长改成错的，你总会来找我，哀求帮助，然后帮我的忙，你呀，真义气！

还有，有一点我必需警告你，那就是上课时不许打搅我学习，否则看我怎么修理你！而且以后必需造作业，以后不许哈臭气给我闻，以后不许学女生走“一”字步……你的缺点太多了。

慢慢改正吧！

本文网址：http://m.zb258.com/xindetihui/100504.html