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[最新]一年级下册小公鸡和小鸭子教案4篇

十年寒窗,老师带给学子的帮助是不言而喻的,如今编写教案对于教师而言已经是一件很平常的事。教学教学的方式有利于备课省时省力和操作灵活!教案真的很难写吗?也许下面的“一年级下册小公鸡和小鸭子教案”正合你意!更多相关信息请继续关注本网站。

一年级下册小公鸡和小鸭子教案 篇1

第一课时

教学目标:

1.学会6个生字,认识9个字。

2.读课文,看插图,初步了解课文内容。

教学重点:

1.学会6个生字

2.读课文,看插图,初步了解课文内容。

教学难点:

正确地书写本课生字。

教学过程:

一、以课题引路,激发学生的读书兴趣。

教师板书:18小公图和小鸭子图

学生读课题,这个故事讲的是谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子的事)小公鸡和小鸭子是好朋友,经常在一起玩,它们之间发生了一件什么事呢?

二、听课文录音,初步了解课文内容。

三、初读课文,认识生字。

1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字

2.标画出的生字,借助拼音多读几遍。

3.同桌同学互读生字和会认字。

4.抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。

5.做猜字游戏进一步巩固字音。

6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。

7.同桌读课文,相互纠正读音。

8.分段读课文,大致了解课文内容。

四、学习生字

1.自己学习生字,识记字形,理解字义。

2.在小组内互相说一说,

3.指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。

吃:左右结构。组词:吃饭、小吃。说句子:小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

叫:左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。组词:叫喊、叫人。因为叫要用嘴,所以是口字旁。

弟:上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。组词:弟弟、兄弟、弟子。

面:独体字。用笔画记忆,笔顺是,共9画。组词:上面、下面。面条。

正:独体字。用笔画记忆,笔顺是是,共5画。组词:正当、端正、正好。说句:小鸭子正在水里捉鱼。

身:独体字,用笔画记忆,笔顺是。组词:身边、身上、身体。

4.抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。

五、学生书写作业:

1.学生自己观察书中田格的生字。

2.在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。

3.请学生说说在书写时应注意什么?

如:在书写吃字时,口字旁最后一笔横要写在横中线上。右边第一笔撇的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边口的横折的横高低一样。第3笔乙起笔在竖中线上,横不要太长,折要靠近竖中线。

让学生用这样的方法说说弟、面、身这几个字。

4.教师范写弟、面、身3个字。

5.学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。

6.同桌同学互相评议并修改!

7.在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。

8.巩固书写:学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。

9.完成课后练习3,连一连,写一写。

附:板书设计

18小公鸡和小鸭子

一年级下册小公鸡和小鸭子教案 篇2

第二课时

教学目标

1.看懂每幅图,理解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学难点

1.有感情地朗读课文。

2.懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学过程。

一、练习

1.抽读生字和词语卡片。

2.分段朗读课文。

二、看图了解每幅图的意思。

学生边对照插图,说说每幅图的意思。

三、分段精读课文。

(一)学习第一自然段

1.指名读这段:提问:从他的读中你知道了什么?书中用了一块儿可以怎么说?(一同,一起)

2.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?

(二)学习第二自然段

1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。

学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:

(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

(2)为什么小鸭子捉不到虫子?

2.电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。

3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用因为......所以......的句式说说为什么他们一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子

4.指导感情朗读。

(1)想想:小鸭子急得直叫唤应当以什么语气读?小公鸡捉到虫给小鸭吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?

(2)教师范读,学生练读,指名读。

5.学生分角色表演课文内容。

如:小鸭子急得直叫唤,小鸭子是怎么叫的?小公鸡吃的很欢又应该怎样表演出来?还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。

(三)学习3、4、5段。

1.自己轻声读3--5段;提出不懂的问题。

2.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?

3.引导学生讨论,用因为......所以......的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:捉鱼。

4.教师指导学生分角色朗读3、4、5段。

如:小鸭子说:不行,不行,你会淹死的指导学生读出着急的语气。

5.请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。

(四)自己再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?先组内说一说,最后指名向大家汇报

(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。

(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。

四、教师小结

通过这一段的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。

附:板书设计

一年级下册小公鸡和小鸭子教案 篇3

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,获得初步的情感体验。

(3)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

2.学情分析

一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。学习上,他们也具有一些学习能力,掌握了一些学习方法,但是这就更需要教师的进一步引导,循循善诱,关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。根据本课的内容及特点,学生的情况,紧紧围绕本单元的训练重点,确定以下教学目标,重点学难点。

3.教材分析

本文是部编人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长,但内容通俗易懂,故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外,还通过角色对话,让学生充分享受阅读的乐趣。因此,教学中应指导学生多读课文,不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性,还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱,互相帮助,从而受到启发,懂得关爱他人,帮助他人。

学习目标

1、会认块、捉、急等生字,会写河字。

2、正确地朗读课文。

3、了解课文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性。

评价任务

任务一:通过小组内交流、识字方法、猜字谜、编儿歌、字源识记、游戏等。

任务二:通过教师领读、学生自读等方法。

任务三:通过朗读课文和内容提示感知课文大意。

教学过程

教学环节教师活动学生活动评价要点

环节一激趣导入活动一PPT出示小公鸡和小鸭子的图片,学生观察,了解它们的不同之处。学生观察并回答回答。(完成目标三)让学生知道小公鸡和小鸭子的区别(评价目标三)

环节二理解课文内容活动一1、老师范读课文,注意自己不认识的字。2、自由读课文,想一想课文讲了一件什么事。学生根据提示,总结课文大意。(完成目标二、三)学生能明白课文讲了一件什么事。(评价目标二、三)

环节三认识生字活动一小组合作交流识字方法。学生通过各种识字方法认识生字(完成目标一)学生通过课堂学习积累识字方法。(评价目标一)

活动二1、教师通过随文识字、加一加、换偏旁、猜字谜、编儿歌、字源识记游戏等识字方法教学生认识生字。2、学生组词。3、学生练习用生字说一句话。

活动三再次巩固生字。学生读句子。(完成目标一、二)学生通过朗读掌握生字和句子。(评价目标一、二)

环节四指导书写活动一1、出示河字,学生观察怎样写。2、找人上台写。3、教师讲解正确书写方法。4、学生描红并在田字格里书写。5、展示。学生书写、展示和评价。(完成目标一)会正确书写河。(评价目标一)

环节四总结活动一1、推荐阅读书目。2、检测。巩固所学知识,了解朋友的相处之道。愿意去阅读,了解怎样做朋友。

一年级下册小公鸡和小鸭子教案 篇4

一、说教材

本文是部编版一年级语文下册第三单元第一课,《小公鸡和小鸭子》一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽然有点长,但内容通俗易懂,故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外,还通过角色对话,让学生充分享受阅读的乐趣。因此,教学中应指导学生用多种方式读课文,在读中想象,读中思考,读中感悟,不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性,还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱,互相帮助,从而受到启发,懂得关爱他人,帮助他人。

二、说学情

一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿容易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感共鸣。因此在教学中,我根据学生的身心特点设计情境,设计游戏,分解朗读要求,分散识字难点,让学生在一堂课中始终学得轻松,学得愉快。

三、说教学目标

1.认识12个生字;会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.理解解课文内容,了解小公鸡和小鸭子的不同特征,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助的道理。

四、说教法

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中,我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点,关注每名学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让学生自主地学,在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

五、说学法

采取以读为主,读中感悟的学习方式,读、思、议结合,用抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流感受。

六、教学过程

本课我想分两课时进行教学,第一课时检查预习,掌握字词。概括课文的主要内容,学习课文。下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图。

(一)创设情境,导入新课。

1.课件出示动物的头和它们的脚,引导学生连一连。(根据图片出示特征,进行连线。)

2.板书课题。(齐读课题。)

3.指导理解课题中的和字。

(二)初读课文,识记生字。

1.指导学生小组合作,自主学习生字新词。用自己喜欢的方式识记生字,并在学习小组内交流。

2.指导学生开火车读生字。学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。

3.学生自读课文,要求:

(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来,用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确,把句子读通顺,给自然段标上序号。

(3)学习小组互相交流识字成果。

(4)小组合作读课文,相互检查、纠错。

4.开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。

5.同桌互相认读词语。比一比,谁读得更准确、流利。

6.指名逐段朗读课文,正音。

(三)再读课文,理清脉络。

1.指导学生分自然段朗读课文,相机正音。

2.指导学生看图,了解大意,分自然段朗读课文,边听边思考:

(1)课文一共有几个自然段。

(2)结合插图,想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。

师范读课文,引导学生思考:小公鸡和小鸭子去了哪里?他们干了什么?指名读第1、2自然段。指导学生用提供的句式说话。

(3)指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。

(4)指导学生朗读,读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。

(5)指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。

(四)小结。

师:学完课文,同学们都有什么收获,和同桌交流一下,然后选举代表上台发言。

预设:学生甲:我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。

学生乙:我懂得了小朋友之间要团结友爱,互相帮助。

学生丙:我要像他们学习,做一个团结友爱的好孩子。

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