随着一阵悦耳的铃声,我们迎来了课间十分钟。同学们像一只只飞向森林的小鸟,兴高采烈地冲出了教室,奔到了空旷的操场上。
操场西边有几个低年级的同学在玩捉迷藏。你捉,我藏,多么有趣啊!他们玩得可真开心。
再看看中年级的同学,有的三五成群地在操场上戏耍,有的聚集在教室里下飞行棋,还有的围坐在一起愉快地聊天。他们是多么悠闲啊!
高年级的同学则比较喜欢安静,他们正利用课间十分钟,看看课外书,弥补自己不足的地方。
一阵急促的铃声响起周记本网 你也可以投稿,操场上顿时空无一人。
短暂的课间十分钟过去了,我又开始期盼下一个十分钟了。
叮铃铃伴随着清脆的下课铃声,熟悉的火山爆发声音倒计时响起了5、4、3、2、1、0,嘭!下课了,同学们争先恐后,一窝蜂地涌了出去。看着快被挤垮的门框、快被震碎的玻璃和快被踩烂的地板,真怕他们会把整座楼弄成废墟。
在教室里,一些同学你追我打,那声音真像杀活猪的嘶叫。另一些同学在教室里跳来跳去,真像一只快死的鸡在垂死挣扎。连一些文静的女同学也开始了一场厮杀。
谈论声,欢笑声和命令声和在了一起。有的男同学跑到走廊上互相扑在一起,有的男同学坐在位置上谈天说地,有的男同学则站在窗边发呆。这些声音简直比热闹的菜市场还吵一万倍。全部同学都开心得血管要爆了,玩得脸都红了,依然那么疯狂,
我在座位上坐着,与邻桌讨论那些八卦见闻,说得嘴都累了,可还是没有说完。大家都像鸟儿一样,怕晚了没虫吃一样。
尤其是平时爱捣蛋的那些同学,犹如发炮一样热闹,简直比贪玩的同学更贪玩。一些同学还拿着自己的作品一一纸球,在那悠闲地抛着。
叮铃铃上课铃声响了,同学们又一窝蜂地涌了回来。这欢乐的十分钟让我们都非常快乐,此时又恢复了平静,面红耳赤面色的又恢复了原色。
老师,今天不做操行吗?
不行!就算再热,阳光大课间也会照样举行!老师严厉的说
今天又要举行一日一度的阳光大课间了。老师整好好队伍后,播放了广播操。
音乐在我耳边响起,我们随着音乐跳起了广播操。太阳火辣辣的,好像要把我烤熟似的。在起码有30多度的大热天,在太阳底下晒着,都快把我煮熟了!可是音乐却慢悠悠的播放着。哎呀,热死了!我都快被烤熟了!好热啊!神,救命啊!啊,我快中暑了!同学们的议论声在四周回荡着。我晕乎乎的差点摔倒,一心只想着哦,上帝!快结束吧,快结束吧!
终于,广播操结束了。同学们都有气无力的回到班里。我一到座位那,一屁股坐在凳子上,两眼直冒金星。
啊!这真是阳光大课间啊!
中学生作文易犯的毛病,归纳起来大致有如下十种情况
一、 察物不精,浮光掠影,以至作文时叙述描写抽象空泛。
一位同学在《池塘雨景》中写道池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的,一片郁郁葱葱。花也是各种各样的,五彩缤纷。这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树,树有何特征,有哪些花,这些花的形态和色彩如何,都未能出来。不仅如此,它还未能扣住雨字。这都是由于观察不细导致的。
二、 语言干瘪,没有文采,行文不够丰满。
例如有一篇题为《我的语文老师》的习作,其中有一段这样写道她长得比较标准,戴着眼镜,说话声音不大,总爱笑,我非常喜欢她。这段文字,从语法上看显然没有问题,但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看,语言则欠修饰润色的功夫,显得比较平淡,缺乏生动性和表现力。
三、 机械模仿,生搬硬套,没有创新精神。
有一篇写状物的文章,其中有一段是这样写的种了这小东西,庭中就成为系人心情的所在,早上才起,放学回来,不觉总要在那里小站一会儿工夫。这段文字,除了将叶圣陶《牵牛花》中的工毕改为放学,小立改为小站外,其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作,与抄袭还有多大区别呢?当然,看到报刊上的一篇好文章,以启发后,结合自己的所见所闻所感,用自己的语言写出文章来,虽然这样的文章不免带有仿的痕迹,但对初学写作的人来说,是值得赞许的。而那种把X或Y代进去的仿作,岂不是变成数学游戏了吗?
四、 生造词语,适用语汇,令人劳神费解。
例如我爸爸是位老师,对我的要求很严烈。他人老心不老,表示一定要为人民多服几年务。心上第一句里的严烈,在词典里根本查不到,属生造;第二句里的多服几年务,把服务拆开,属割裂词语。
五、 言重词复,不重推敲,不懂得锤炼字句。
例如到达目的地有三条路可走,即左路、中路和右路。左路和右路,路途较远,走中路最近,所以左中右三路中,我们决定走中路。显然,这段文字嗦重复的地方不少,但如果能对其稍作加工锤炼,将其变成到达目的地有左中右三条路可走,中路最近,所以我们决定走中路,那就简洁多了。
六、 追求文气,故作文雅,有哗众取宠之嫌。
太阳上山了一句,本来非常通俗晓畅,也很简洁,可有人竟将其写成一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳,静悄悄地从东山上探出脸儿来了,以显示自己博学多才。
鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂,要从活人的嘴上,采取有生命的词汇,搬到纸上来。同学位 应该从这里获得一点启示。
七、 前后抵触,自相矛盾,不合思维逻辑。
例如,我是一个十分顽皮的小孩,自小到大可以说都是这样的顽皮一句,既然前边已经承认自己是个小孩,后边怎么又说从小到大呢?因此,前后抵触,出现矛盾。
八、 孤立写景,无助主旨,为写景而写景。
例如,有一篇写春节见闻的文章,其中写道早晨一起床,看见天空阴沉沉的,好像满有脸愁容。太阳不知躲到哪里去了,北风呜呜地哭泣着。这时候,街上传来锣鼓声,爆竹连天,人们都在欢度春节,多热闹啊!作者愿意是写过春节的欢东,但开头这段写景,不但不能衬托主旨,相反牛头不对马嘴,还和主旨打起架来了。
九、 浅吟低唱,孤芳自赏,缺乏在气与豪放。
例如,有一位同学在一篇文章中这样写道亭子里格外冷清,一个人走累了,便坐下来。这时,忽然想起李清照的一首词来风往尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流是啊,风物依旧,可人事已非。想着想着,不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。确实,在一部分学生的习作中,浅吟低唱,孤芳自赏,成了他们抒写的主调,而关于人生观、价值观的思考和介入,则千呼万唤难睹面。这种柔弱的病态文风,应当引起我们的注意。
十、 轻视标点,一逗到底,有的甚至王文不加标点。
例如下面的一段文字人人挑灯夜读时,她已经上床睡觉,而人人要睡觉时,她便放声地扯起呼噜,大家都很愤怒,都纷纷地要捏她的脸。这段话至少包含了两个完整的句子,应把扯起呼噜后的逗号改为句号才对。我们要重视标点,让标点更好地为文章服务。
分享是一股甘甜的清泉,使人感受到清香和凉爽。
分享是一阵和煦的春风,使人感受到舒适和精神。
分享是冬日里的一轮朝阳,给人们送来温暖。
分享是黑夜里的一只火把,给人们带来光明。
分享的力量便是这样的无穷大。
可能你与别人分享了一句话,你不以为然,却成了别人努力的动力和信仰。
可能你与别人分享了一个面包,你不屑一顾,却是别人的救命食粮。
可能你与别人分享了一些东西,你觉得不值一提,却深深地印在了别人的脑海里。
在这个过程中,分享了一句话,别人因此记住了你,记住了你曾经带给他的信仰,甚至以后会感激你,你也因此成为那个人生命中重要的人。
分享了一个面包,那时你可有可无的,却可能挽救了别人的生命或是别人的尊严,同样你会成为他心目中的superman,这不,你又无意改变了别人的一生。
这就是所谓的有分才有享,用农村话通俗点来讲叫舍不得孩子套不着狼。这个世界是很公平的。
正如材料中小羊的做法,一时贪心,把后路都断了,但是如果知道分享的话,不仅自己能平安无事,或许也能赢来别人的赞赏和感激,何乐而不为?
卞之琳的《断章》这样写:你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你,明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。
我想这不仅是对伊人的一见倾心,同时也是一种分享,你无意的行为成了别人的风景,你无意的身姿成了别人的梦。
分享不尽是一种精神,更是一种境界。一种认识。她不仅带给别人温暖,也是自己精神境界提高。
像那明月,想那看风景人。
这样的美差,何乐而不为?
My mother is the greatest mother in the world, she takes care of all the family chores and she never complains. I know she it is not easy for her to do so, for she gives up her career when she has me, so I am so thankful to her. On this mothers day, I just want to show her my gratitude and let her know that I love her so much.
我的母亲是世界上最伟大的母亲,她照料了所有的家庭琐事,她从不抱怨。我知道她是不容易的,因为她放弃了她的事业,当她有了我的时候,所以我很感谢她。在这个母亲节里,我只是想告诉她我的感激之情,让她知道我是如此爱她。
修改后
My mother is the greatest mother in the world, she takes care of all the family and does the chores by herself, but she never complains. I know it is not easy for her to do so, for she gave up her career when she had me. I am so thankful to her. On this mothers day, I just want to show her my gratitude and let her know that I love her so much.
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